挫折教育：不能被忽視的角落

楊樹青

[摘 要] 當(dāng)代的小學(xué)生受到家長如掌上明珠般的疼愛，優(yōu)越的生活讓他們?nèi)鄙倭艘恍﹫詮?qiáng)的品質(zhì)和意志。挫折教育對于小學(xué)生的成長有著重要的作用，教師要發(fā)揮語言的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生在挫折中尋找成功的機(jī)遇。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育；挫折教育；班級管理

當(dāng)代的小學(xué)生生活在新的時代，受到家長如掌上明珠般的疼愛，優(yōu)越的生活讓他們?nèi)鄙倭艘恍﹫詮?qiáng)的品質(zhì)和意志。教師在班級管理中，應(yīng)該多開展一些挫折教育，讓他們能夠在這些活動中培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志，通過寓言故事的學(xué)習(xí)、名人傳記的學(xué)習(xí)，以及生活中一些小細(xì)節(jié)的思想灌輸活動，來幫助小學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生堅強(qiáng)不屈、堅忍不拔的良好品質(zhì)。

一、利用寓言故事進(jìn)行挫折教育

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成堅強(qiáng)不屈、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，班主任可以有效利用寓言故事的教育作用，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生結(jié)合寓言故事，來體驗故事中挫折教育的思想教育意義，幫助他們形成良好的思想道德品質(zhì)。

在每周一的班級例會中，我都會巧妙地結(jié)合一些寓言故事，開展挫折教育，讓學(xué)生在寓言故事中感悟真理、形成品質(zhì)，幫助他們健康快樂地成長。《小馬過河》是小學(xué)生比較熟悉的一則寓言故事，故事告訴我們一個深刻的道理，遇到什么困難都不要輕易放棄，也不能單純地只聽別人的一面之詞，要敢于自我嘗試，要勇敢地去實踐，這樣才能知道事情的真像，從而獲得成功。除了這則寓言以外，還有很多具有深刻教育意義的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《烏鴉喝水》等，這些具有挫折教育的一系列寓言故事，告訴學(xué)生如何面對困難，如何解決生活中的難題，讓他們學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會拼搏，學(xué)會在挫折中收獲成功。

寓言故事的教育作用不容忽視，教師巧妙結(jié)合寓言故事對學(xué)生展開一系列挫折教育，會達(dá)到良好的教育教學(xué)目的，培養(yǎng)小學(xué)生堅強(qiáng)的品質(zhì)、不屈的品格，讓他們成長為一名具有堅強(qiáng)意志的優(yōu)秀小學(xué)生。

二、結(jié)合名人傳記滲透挫折教育

在班級的板報布置中，我會結(jié)合一些名人的傳記故事，用這些典型的故事來感染學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生們以這些名人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅強(qiáng)不屈的精神，用他們的優(yōu)秀品質(zhì)帶動學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。我節(jié)選了張海迪、海倫·凱勒等一些身殘志堅的感人故事，用黑板報的形式展示給學(xué)生；還將一些體育名人，如劉翔、郎平等這些學(xué)生們熟知的人物勵志故事制作成精美的圖片，用墻壁文化的形式展示給學(xué)生，讓他們在閱讀這些名人傳記故事的過程中受到良好的思想教育。為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，我還會組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論會，運(yùn)用這些勵志的名人故事去影響小學(xué)生的品行，讓他們能夠在這樣靈活多樣的挫折教育中，健康快樂地成長。

名人的勵志故事是挫折教育很好的教育途徑，班主任巧妙結(jié)合名人的故事到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓他們學(xué)習(xí)這些名人的閃光之處，幫助自己成長為更加優(yōu)秀的小學(xué)生。

三、抓住生活細(xì)節(jié)展開挫折教育

班主任的教育工作要滲透到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，應(yīng)該具體到生活細(xì)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教育的課堂無處不在，這樣的教育才是更加廣義的教育。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的品質(zhì)，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會在挫折中的堅強(qiáng)面對，從而形成樂觀豁達(dá)的良好品格。

在班級的衛(wèi)生評比活動中，我會針對衛(wèi)生評比較差的小組，展開適度的挫折教育，運(yùn)用真誠的話語和學(xué)生展開溝通交流。“同學(xué)們，在本次衛(wèi)生評比中，我們未能取得良好的成績，但是一次的失敗不是永久的失敗，我們應(yīng)該在這次的失敗中吸取教訓(xùn)，找到自己的不足，爭取下一次的勝利，我相信有了大家齊心協(xié)力的努力，下一次你們一定會取得好成績！加油！”班主任如此真誠的話語會比嚴(yán)厲的批評更有教育效果。除此之外，在考試結(jié)束后我也會展開生動的挫折教育，運(yùn)用言語進(jìn)行激勵，鼓勵學(xué)生不要?dú)怵H、再接再厲，要總結(jié)自己失敗的原因，找到自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，爭取自己在下一次的考試中取得佳績。這樣的挫折教育不容忽視，班主任要注重生活中的每個教育細(xì)節(jié)，多一些溝通與交流，讓學(xué)生在挫折中變得更加堅強(qiáng)。

教育無處不在，班主任要善于抓住生活中的小細(xì)節(jié)，出現(xiàn)問題就要及時解決，運(yùn)用挫折教育讓學(xué)生變得更強(qiáng)大。挫折教育對于小學(xué)生的成長有著重要的作用，班主任要讓教育變得更加靈活和生動，要發(fā)揮挫折的教育作用，在挫折中尋找成功的機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]史雯雯.挫折教育的現(xiàn)狀研究與對策[D].南京：南京師范大學(xué)，2013.

[2]楊帆.挫折承受力教育影響因素的探究及對策提出[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2005.endprint