自拼讀法在小學英語教學中的應用

殷冬梅

摘 要：自然拼讀法（Phonics）在美國等英語國家有上百年的歷史，它被認為是引領兒童進入英語閱讀世界的門檻。小學生通過系統地學習這種方法就能夠掌握字母以及字母組合的發音與拼寫之間的對應關系，把英語單詞的讀音與拼寫統一起來做到見詞就會讀，會讀就會寫，從而提高學習和記憶單詞的效率。

關鍵詞：自然拼讀法 小學英語教學 應用

引言

新改版的英語教材，與課程改革前的小學英語教材相比，課改后的教材其內容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學生和教師最頭疼的問題，相當一部分學生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。長此下去，不但學生學習英語的興趣會下降，學習英語的自信心也將受到不小的打擊。因此，從小學低年級開始就利用自然拼讀法（Phonics）進行語音和單詞教學，是將學生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來的好辦法。[1]

一、自然拼讀法概述

Phonics教學法也叫自然拼讀法， 是美國本土小孩在學習認讀英語文字時所用的簡單方法，猶如中國小孩學的拼音一樣，幫助學生記認聲音與文字的關系。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合，以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規律，學生在面對所有的英語單詞時，利用“形—音的對應關系”，可以將單詞拼讀出來。 學生在記憶英語單詞時，利用“音—形的對應關系”，可以迅速記住， 從而達到“看詞能讀、聽音能寫”的目標。學生學會了此法，掌握了發音與拼寫之間的對應關系，學習和記憶單詞就會事半功倍。[2]

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握字母和字母組合。

26個字母 （alphabet letters） 的發音，包括：

子音（consonant letter sounds）：b， c， d， f， g， h， j， k， l， m， n， p， q， r， s， t， v， w， x， y， z

短元音（short vowel sounds）和長元音（long vowel sounds）： a， e， i， o， u （應先學短元音后再學長元音的發音）

特殊組合 （Special combination） 的發音，包括：

混合音（consonant blend sounds）：br， cr， dr， fr， gr， pr， tr， wr， bl， cl， fl， gl， pl， sl， scr， str， sm， sn， sp， sc， sk …

字母c， g， y的特殊發音 （special sounds of “c”， “g” and “y”）： ce， ci， cy， ge， gi， gy， 和結尾用的 y

復合子音（digraph sounds）：sh， ch， th （voiced）， th （unvoiced）， wh， ng， nk

復合元音（double vowel sounds）： ai， ea， ee， oa， oi， oo， ou， ue， ui …

不發音的 E（silent E）

元音加 “r” 的發音 （r-controlled vowels）： ar， er， ir， or， ur

接下來就是拼讀單詞了

1.單詞旁配圖：形意結合，鼓勵學生能看圖說詞。但非硬性要求。能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶字母在單詞中的發音規則。能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征，從而掌握字母在單詞中的發音規律。

2.能夠根據字母組合的發音規則讀出生詞；能夠通過對比不同字母組合的發音，強化字母與單詞的音—形對應關系。

3.能夠按照字母組合的發音規則拼寫出單詞，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞，并辨認詞形。教師在教學時，盡量利用學生已經學過的單詞，通過引導學生聽音、辨音和吟唱歌謠，總結出元音字母在單詞中的長音規律，并且通過教材提供的活動幫助學生進行鞏固訓練。

三、運用自然拼讀法時應注意的問題

1.保證活動的趣味性

小學生的有意注意的時間不會太長，而且拼讀、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。為了不影響他們的學習興趣和效果，有必要設計各種有趣的活動，來激發興趣，降低焦慮。如，可利用小學生喜愛聽故事的特點，通過故事導入字母讀音；利用小學生具有在做中學（Learning by doing）的天性，將每個音素配上動作，幫助記憶。還可以設計一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

2.堅持及時復習鞏固與應用

一般說來，小學生學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經常地、持續地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內容相聯系。通過長期接觸與歸納，讓學生有足夠的機會去了解，進而熟悉這些規則，以期將來能夠靈活運用。

結語

當然英語單詞中還有不少不規則的情形， 如have， some， do等。教師不應過分強調讀音的規則性，以免誤導學生。要讓學生認識到自然拼讀法僅是發音教學的輔助工具，并不能運用它解決所有的單詞發音問題。但是，小學生在學習英語的開始階段就建立英語字母代表發音的觀念，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候，就可以張口念、出聲讀，這對學生將來的學習是很有幫助的。因此，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。

參考文獻

[1] 郭艷玲. 自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J]. 現代中小學教育， 2014， 30（8）：72-76.

[2] 王滿莉. 淺談自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的分階段運用[J]. 劍南文學：經典教苑， 2013（2）：390-391.endprint