關(guān)于小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)的初步探討

杜霞

摘 要：漢語(yǔ)拼音是識(shí)字閱讀和講好普通話的有效工具，也是小學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，但漢語(yǔ)拼音教學(xué)相對(duì)抽象枯燥，加之學(xué)生在日常生活中很難接觸它，所以對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)講要掌握好漢語(yǔ)拼音是有一定難度的。本文根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)拼音教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步探討了如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：拼音 教學(xué) 創(chuàng)新方法

一、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義

將近50年來(lái)，國(guó)務(wù)院及其有關(guān)組成部門制定了一系列推行漢語(yǔ)拼音的法規(guī)、文件和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)漢語(yǔ)拼音在教育、文化、工業(yè)、貿(mào)易、科技、外交、通信、交通、鐵路、民航、體育、衛(wèi)生、公安、旅游、測(cè)繪、城建以及民族事務(wù)等領(lǐng)域的推廣使用做出了明確規(guī)定，并采取措施認(rèn)真落實(shí)。目前，漢語(yǔ)拼音的推行已經(jīng)取得了很大成績(jī)，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)成為億萬(wàn)群眾普遍掌握的一種重要知識(shí)技能，在國(guó)際上也產(chǎn)生了很大影響。漢語(yǔ)拼音是我國(guó)語(yǔ)言文字史上的重要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)學(xué)習(xí)、普及漢語(yǔ)起到了歷史性的作用，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、外交、民族團(tuán)結(jié)等各個(gè)領(lǐng)域中都立下了不朽功績(jī)。在信息社會(huì)中，漢語(yǔ)拼音更有著不可估量的意義。實(shí)踐證明，漢語(yǔ)拼音是我國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分。

二、我國(guó)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本情況

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，初入學(xué)的特點(diǎn)，拼音教學(xué)多采用傳統(tǒng)私塾的啟蒙式方法。但在大力實(shí)施素質(zhì)教育、提倡教育創(chuàng)新的今天，這種以傳授知識(shí)為主的教法以不足用。

反思當(dāng)前的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，還存在著許多封閉、限制的現(xiàn)象。如教學(xué)手段貧乏，一味地從拼音到拼音的單調(diào)教學(xué)形式，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果收效甚微；教學(xué)空間局限在課堂和書本之中，忽視了社會(huì)環(huán)境對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響因素很少給學(xué)生創(chuàng)造更多使用漢語(yǔ)拼音的條件和機(jī)會(huì)，拼音得不到很好的鞏固和運(yùn)用，漢語(yǔ)拼音面臨著難教、難學(xué)的現(xiàn)象。

新的形勢(shì)要求拼音教學(xué)以更多樣的形式，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，到腦思考，動(dòng)口表達(dá)，調(diào)動(dòng)多種感官，體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.遵循兒童認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

兒童認(rèn)識(shí)事物總是從整體感知入手，再到部分，最后回到整體。遵循兒童的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我們?cè)趶?fù)韻母和音節(jié)教學(xué)中采用了如下教學(xué)方法：

即首先聯(lián)系圖畫或具體事物，從具有具體意義的詞語(yǔ)中帶出音節(jié)，再根據(jù)初入學(xué)兒童整體識(shí)別的心理特征，先教學(xué)生借助口語(yǔ)中的第一個(gè)漢字的音從整體上認(rèn)讀這個(gè)音節(jié)，使音節(jié)同所代表的具體事物建立起聯(lián)系；之后再進(jìn)行分析。復(fù)韻母分析音素，音節(jié)分析聲韻、調(diào)。進(jìn)而讓學(xué)生了解、掌握復(fù)韻母及兩拼音節(jié)的成音方法；最后再回到音節(jié)詞語(yǔ)上來(lái)，組詞、擴(kuò)句、發(fā)展語(yǔ)言。

2.在情趣盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音

（1）開(kāi)放教學(xué)媒介——跟電腦交朋友

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，電腦與人類的關(guān)系更加密切。電腦和網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)媒介，小學(xué)生學(xué)了部分拼音以后，在學(xué)有余力的時(shí)候，在電腦上用“全拼音輸入法”打出不帶調(diào)的音節(jié)， 如“women（我們）” 、“xigua”（ 西瓜）等生活中熟悉的詞語(yǔ)。在鍵盤上識(shí)記拼音字母， 學(xué)生興趣盎然， 大大提高了拼音字母的識(shí)記速度。

（2）開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境——讓教室會(huì)說(shuō)話

為了滿足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)欲望，形成適合不同個(gè)體的開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，教師要善于為低年級(jí)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，把與學(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音樂(lè)園” 。為每個(gè)學(xué)生做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認(rèn)識(shí)同伴； 把聲母韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節(jié)貼在墻上，隨時(shí)可以見(jiàn)到，防止遺忘；給教室的每件東西都貼上“拼音標(biāo)簽”。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。在拼音教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，正如《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 采取的教學(xué)方法！手段要靈活多樣，富有童心，饒有童趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣迅速被激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，啟動(dòng)敏銳的思維，引起豐富的想象。

教師在漢語(yǔ)拼音階段的教學(xué)方式選擇中，應(yīng)注意處理好以下兩個(gè)關(guān)系：

（1）動(dòng)與靜結(jié)合的關(guān)系——發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

一年級(jí)學(xué)生不宜過(guò)長(zhǎng)時(shí)間靜聽(tīng)教師講課，要挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛能。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知，在活動(dòng)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。

（2）知識(shí)與能力的關(guān)系——遷移式學(xué)習(xí)

這就要求教師把學(xué)生從死記硬背的框框里解放出來(lái)，不僅教給漢語(yǔ)拼音的知識(shí)而且要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在遷移運(yùn)用中提高認(rèn)讀和拼讀的能力，并能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音。

在拼音集中學(xué)習(xí)階段，除了教材中安排的讀詞、學(xué)問(wèn)、讀兒歌等訓(xùn)練，還可以結(jié)合每天的新課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)選當(dāng)天“幸運(yùn)之星”活動(dòng)，把每天學(xué)習(xí)的新字母與有關(guān)同學(xué)的名字出現(xiàn)在“幸運(yùn)之星卡”上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到漢語(yǔ)拼音的作用真不小。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)至少有這幾點(diǎn)好處：體驗(yàn)到漢語(yǔ)拼音的用處；希望自己的名字早日出現(xiàn)；認(rèn)識(shí)了不少同學(xué)的名字；有極大的滿足感和成功感；增強(qiáng)了學(xué)好漢語(yǔ)拼音的興趣與信心。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的基礎(chǔ)教育歷來(lái)重視知識(shí)體系的構(gòu)建，重視對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重。而發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育則重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，重視對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑和批判。源于這樣的背景，我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育改革，一個(gè)重要的任務(wù)就是要從重知識(shí)的構(gòu)建而轉(zhuǎn)為對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。為此，對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的改革創(chuàng)新尤顯重要。總之漢語(yǔ)拼音教學(xué)貴在得法，我們要善于選擇靈活多樣的教學(xué)方法，使孩子們學(xué)得高興，學(xué)得快樂(lè)，讓拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋，讓學(xué)生在樂(lè)中激情，情中誘思，思中求知。endprint