項目教學法應用于網頁設計課程教學改革的對策研究

郭慧玲

摘 要 “項目教學法”采用項目小組的方法完成任務，從而展開教學活動。這種方法是行為導向教學方法之一，教師引導學生，使學生找到開展項目的方法并且獨立總結，最終使用成果展示與自我評估的方法去增強學生的素質水平。在這個過程里，老師的作用是不能忽視的，學生成為學習的主體，老師參加到學生的學習中去，起著指導與督促學生完成任務的作用。在教授網頁設計課程時，項目教學法也起到了很大的作用，筆者將針對這種教學方法起到的效果進行探討，分析項目教學法在網頁設計課程教學改革中的作用。

關鍵詞 項目教學法 計算機信息化 網頁設計課程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

項目教學法改變了以前的教學方式，這種教學方法把實踐項目當作方向，著眼于教學的根本要求，選擇一個經典的項目實行教學，使用學生與老師共同參加的方法去完成項目，從而實現教學目標。在進行項目教學的時候，老師可以對學生進行指導，使學生自主地進行學習，理清知識脈絡，對相關知識點進行重復記憶，達到較好的學習效果。在教授網頁設計和制作課程的時候，怎樣使用項目教學方法提高這門課程的教學效率，提高學生的職業素養，成為老師主要關注的問題。

1開展項目教學法的原則

在進行課堂授課的時候，要把學生當成主體，在老師的幫助下做完有關項目，這就是開展項目教學法的原則。首先，老師需要依據課堂授課內容的要求，參考學生的真實水平，在這個基礎上選擇適合的項目，該項目需要含有該課程的基礎知識，能夠幫助學生記憶相關的知識。開展項目時，老師要引導學生去完成難易適中的項目。其次，開展項目過程中要進行分組合作，這樣就可以使學生盡可能地觸及項目的每個環節，最大程度地將他們學到的知識運用到項目里去，增強學生們遷移運用的能力，并且要在學生們學習的時候提供不同的資源，促使他們全方位學習。同時，促進不同小組之間的交流，使他們在這個過程里彌補自身的不足，看見自身的優劣之處，增強學生討論研究問題的能力，這樣就可以使學生們共同進步。

2項目教學方法的主要環節

項目教學實際上就是使老師的主導位置和學生主體位置相融合。在進行課堂教學的時候，需要貫徹兩個環節：首先，老師要依據授課計劃來確定有關項目，確定該課程的教學目標與知識點，并且要注意學生在開展項目的時候會遇到的難題；其次，要關注學生開展項目的步驟與得出的成果。

3項目教學法在網頁設計教學中的應用

把網頁設計和制作課程當作例子，著眼于項目教學法的特征，選擇制作企業網絡站點的實踐當作例子，來展開項目。

3.1制作項目任務規劃，確定項目目的

老師要選擇恰當的授課內容，確定項目的名字與教學的目的，并且把學生分成小組。教學的目的是讓學生學會運用Photoshop、Dreamweaver等軟件來制作達到企業標準的網站。同時讓學生在開展項目的過程中進行實踐，理解網站運營的相關環節，掌握多種設計網站的方式，提高使用CSS+DIV的熟練程度。

3.2評價學生的設計，完善項目規劃

在分配給小組各自的任務以后，教師需要引導學生對有關項目進行規劃，指導學生查找、梳理項目內容，學生確定項目計劃之后，對他們的項目規劃進行評價，促進小組間的討論，提高項目規劃表格的完整性。

3.2.1確定網站的定位與作用

老師指導學生探討銀行信用卡網的要求，使每個小組依據探究成果確定該網站的定位與作用。在規劃網站的時候，需要展現出產品特點與提供的服務，樹立企業的口碑。特別是在促進使用信用卡消費這個環節，要發現潛在的客戶，還要增設網上銀行登陸的功能。

3.2.2探討網站整體結構的規劃

著眼于信用卡網絡的作用，對網站結構開展全方面探討與規劃。企業網站通常要體現出企業的標志與標語。網站導航是不能缺少的，它能夠展現出網站的主要內容。版權與法律說明通常會放置在網頁的最下方，這樣就可以讓網站的版本樣式更加完整。

經過全方面探討，企業網頁的版式很適合運用“T”字型，這類版式能夠表現出網站的樣式，也能夠體現出網站的主要內容，成為企業網頁版式的首要選擇。

3.2.3改進網絡外觀

運用CSS掌控網站里面文字的鏈接，取消下劃線，使其具有超鏈接的作用[5]。并且使用CSS來制作超鏈接，改變背景圖片和文字效果。關于文字的效果，可以使用列表的形式來展現信息內容的多文字的排版，這樣布局就會變得很整齊，達到很好的效果。還可以使用CSS來混合編排圖片和文字來產生圖文混合的效果。如果想有特殊效果，可以使用CSS令邊框變得整齊。使用CSS和JS等可以建立一個下拉的菜單，這樣不僅能有效利用網頁的空間，還能獲得不一樣的頁面效果。

3.3項目施行階段

教師可以通過多種方法引導學生去完成項目，比如說向學生展示已經做好的網站使學生進行模仿制作，例如交通銀行信用卡、建設銀行信用卡等各種信用卡的網站的制作，在項目教學的整個實施階段中，要把學生當作課堂的主體，老師則是起著主導作用，引導學生進行學習。把學生分為幾個小組，分組進行項目的制作，老師對每個小組都要細心指導，小組之間合作進行，保證小組中的成員都能積極參與并發揮出自己的特長。在制作過程中，小組成員互相交流互相溝通，過程中可以參考課本，查閱資料等，獲取更多地知識，使網站的制作變得更加精良。這種小組合作的形式可以提高每個學生的參與度，調動他們學習的積極性和主動性，而且小組之間討論可以發現問題，更好地解決問題，鍛煉學生處理問題的與人交流的能力，有助于學生們形成團隊合作的精神，培養學生良好的品質。

3.4評估階段

在評估的這段時期，每個小組上傳到班級網站，展示自己小組的成果。每個小組需要派一個人對自己組的成果進行講解，講解具體的制作過程，之后每個小組之間互相評價，然后老師進行總結性評價，每個小組再對不足之處進行一些必要的修改，最后每個學生自己評價，把結果交給老師。

項目教學法的評價方式主要有兩種，老師的指導性評價和學生之間自主性的相互評價。教師的評價可以引導學生學習，給學生指明正確地學習方向，所以評價不能只局限于最終的結果，要注重學生的項目制作的過程，要多方面的考慮各種影響評價的因素，包括學生的知識與技能的掌握情況以及學生的情感態度和價值觀。不僅要看到學生項目取得的優秀結果，還要看到學生在項目實行的過程中的收獲和發展，要對學生多多鼓勵。學生之間的評價也應該提倡，因為學生是學習的主體，學生自我評價可以使學生及時發現自己的不足之處，及時改正，小組互評能夠促進學生之間的合作，培養他們的交流能力，促進學生更好地進步和成長。

4結束語

隨著課程改革的深入，項目教學法的應用為網頁設計課程改革帶來了新的活力，實際證明項目教學法的科學運用對于提升網頁設計課程教學實效具有顯著的成果。由于網頁設計課程實踐性較強，這就要求學生進行大量實踐，通過項目教學法的實施，讓學生在實踐中鞏固和熟練掌握所學知識。學生通過實踐活動，把學過的知識整合起來，易于理解，這樣容易調動學生的學習熱情，讓學生在實踐中鍛煉自己，提高學習效果。當然，在網頁設計課程中為了更加高效地運用項目教學法，還需要教師在具體的實踐中不斷探索與完善。

參考文獻

[1] 任亮，唐林，邵亮.項目教學法在"網頁設計"課程中的應用[J].科技信息：學術研究， 2008（18）：530.

[2] 景秀眉，陳海涵.項目教學法在《網頁設計》課程中的應用[J].職業教育研究， 2008（05）：89-89.

[3] 鄭丹青.項目教學法在動態網頁設計課程中的教學應用[J].中央民族大學學報（自然科學版），2014，23（02）：67-70.

[4] 胡永剛.項目教學法在《網頁制作基礎》課程中的應用[J].機械職業教育，2008 （02）：44-45.

[5] 陳桂珍.項目教學法在《網頁設計與制作》課程教學中的應用[J].職業時空， 2010，6（05）：111-112.endprint