初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及改革策略探析

陳六群

摘 要 隨著中國進入新時代，社會主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教育領域的矛盾也隨之發(fā)生了變化。素質(zhì)教育深入開展的同時，一些問題仍展現(xiàn)在我們的面前。初中數(shù)學作為初中的主要學科之一，也存在著一些問題。本文中，筆者對初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行了相關分析，并提出了初中數(shù)學課堂的改革策略。

關鍵詞 初中數(shù)學 課堂教學 現(xiàn)狀 改革策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

黨的十九大上，習總書記提出我國的社會主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對美好生活的需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。教育領域的主要矛盾也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣駥γ篮媒逃男枰c教育的不均衡不充分發(fā)展之間的矛盾。隨著素質(zhì)教育的深入開展，初中數(shù)學課堂在新時代應該怎樣推進？下面筆者結合初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來進行相關分析。

1初中數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀探析

1.1教學模式固定化

在初中數(shù)學教學中，多數(shù)還是采用以老師為中心的教學模式，忽視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教學效果不佳，教學目標難以實現(xiàn)。另外，一些數(shù)學老師在教學過程中，隨著經(jīng)驗的積累，往往養(yǎng)成單一的固定的教學模式，這種模式在一定程度上有利于教學活動的開展，但是束縛了老師的思維方式。在不同的課堂，針對不同的學生，任課老師往往都采用同一種教學模式，這對初中數(shù)學教學帶來不利影響，也阻礙了初中數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2教學內(nèi)容脫離實際

在現(xiàn)實社會中，無論是生活、勞動還是學習，都無法離開數(shù)學。可以說，數(shù)學和人們的日常生活有著息息相關的聯(lián)系。對初中數(shù)學教學而言，除了課堂上單純的填鴨式知識灌輸以外，學生在課堂外練習和學習數(shù)學知識的唯一渠道就是習題，甚至許多教師將題海戰(zhàn)術作為提高學生數(shù)學水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學習題仍然以生搬硬套為主，根本無法貼近學生的生活，教材中的許多練習題也只是單純的對學生的計算能力和運用知識的能力進行練習，根本無法使學生產(chǎn)生相應的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且也不利于學生數(shù)學能力的提高，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。

1.3追求形而上的自主學習與形式上的小組合作

在實踐新課程的過程中，很多教師片面理解自主學習，在課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象，把“少講”作為教學的一個原則，把“少講”作為自主學習的一種體現(xiàn)。本來老師一句話就可以點明的問題，非要跟學生“兜圈子”、“捉迷藏”，似乎都較著勁比誰更“少言寡語”。

更有甚者，有些老師為了“突出”自己上的是新課程，隨便什么問題都給學生進行小組合作學習、探究，為了合作而合作，為了探究而探究，造成了“形式上的小組合作”這一中國式教育的一大怪現(xiàn)象。

2初中數(shù)學課堂教學的改革策略

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，活用教學方法

轉(zhuǎn)變思想觀念，堅持以學生為中心的教學理念，注重發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。教師應該加強對學生學習方法的指導，讓學生主動學習和模仿。在教學的過程中，要尊重學生，關愛學生，營造良好的教學氛圍，讓學生在平等友好的氛圍當中學習。同時，注重相關教學情境的創(chuàng)設，引起學生學習的興趣，提高教學效果。靈活運用教學模式和教學方法，不同的情況做到不同的運用，做到因材施教。

2.2教學內(nèi)容多樣化

數(shù)學本身是一門較為難學、枯燥的科目，因此，教師在教學中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結合，將抽象的數(shù)學知識予以直觀的展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關系等，使得學生能夠真正理解所學內(nèi)容。此外，教師應當善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術和信息技術，如動畫、視頻等形式，這樣不僅有利于學生學習和掌握，而且生動形象、寓教于樂，在提高學生數(shù)學成績的同時鍛煉對于數(shù)學的興趣，為今后的教學打下堅實的基礎。教學內(nèi)容多樣化，有利于擴展學生的知識面，促進學生的綜合發(fā)展。

2.3進行合理的小組合作與自主學習

合作學習必須建立在有效的基礎上，怎樣有效地組織合作學習，至少要有這樣幾個因素要考慮：合作交流必要性，但有的交流根本沒有必要，只是追求課堂形式上的熱鬧；合作交流的形式是多樣的，但有的合作形式太單一；合作交流的能力是需要培養(yǎng)的，學生并不是天生就具備這種合作交流能力的，是需要教師指導培養(yǎng)的；合作交流的時機是需要慎重選擇的，什么時候安排什么形式的合作交流是需要設計的。在合作過程中，還要進行合理的自主學習，不能什么都必須合作，這樣才能培養(yǎng)學生的獨立自主能力。

2.4創(chuàng)新教學評價體系，對學生進行全面評價

目前我國教育在高考大旗的指揮下，仍然只注重考試成績，評價方式非常單一。所以改變單一的評價方式，注重對學生學習過程的評價，注重形成性評價是一大可行的舉措。形成性評價中，學生最終的成績由期末成績、課堂表現(xiàn)、課堂出勤組成，注重對學生課堂參與情況，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價，將教師評價、學生自我評價、其它同學的評價結合起來，提高教學評價的科學性和合理性。

3結語

新時代，新征程，素質(zhì)教育的發(fā)展仍然任重道遠。雖然目前的初中數(shù)學課堂還存在著一系列的問題，但是只要我們廣大初中數(shù)學教師齊心協(xié)力，在課堂教學中靈活運用教學方法，調(diào)動學生學習積極性，在教學中努力豐富教學內(nèi)容，開展合理的小組合作學習，進行形成性評價，相信我們的課堂教學會更加的有魅力，學生的綜合素養(yǎng)將得到進一步的發(fā)展。

參考文獻

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