高職英語項目教學現狀與對策調查研究

王云秀+高華

摘 要 采用調查研究的方法，以上饒職業技術學院為例，進行高職英語項目教學現狀的分析。具體調查中選取學院各專業學生200人和英語教師30人，通過編訂問卷和上門訪談兩種方法了解受訪師生對英語項目化教學的體驗、意見和建議，結果顯示：學院英語項目化教學現狀整體良好，但也存在一些問題，主要表現在教材針對性不足、學生學習能力欠缺和教學秩序管理不科學三個方面，基于此提出了一些教學優化的對策。

關鍵詞 高職英語 項目化教學 現狀與對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1項目教學概述

項目教學最早起源于18世紀歐洲興起的勞動教育思想，之后在工讀教育和美國合作教學的影響下，逐漸形成了系統的教學理論體系，成為影響現代教育界一種重要的教育理論思潮。具體來說，項目教學的概念為：將教學內容劃分為若干具體的項目，每個項目涵蓋一個或若干個學習重難點環節，在教師的指導下，學生圍繞學習主題通過各種形式完成項目，獲取知識的教學方法。項目教學的一般設計流程為：制定項目--實施項目--總結項目，其特點在于“以項目為核心，教師為主導，學生為主體”，通過引入和完成項目，創設了一種學生積極參與，合作交流，探索求知的新型教學形式，對于現代教育教學的有效發展有著積極的意義。

2英語項目教學現狀調查

2.1調查基本情況概述

首先，調查對象的確定。以上饒職業技術學院為例，隨機選取學院各專業學生200人，及一線英語教師30人進行調查。……