小學英語課堂教學模式探索

張鵬

摘 要：在新課改的大背景之下，以學生作為課堂教學的主體已經成為了核心和中心觀念，通過多種教學方式的使用和模式的探索能夠引導學生主動接受知識。小學階段的學生思維方式還處于待開發和培養的階段，教師就需要根據學生們的心理和生理發展特點采取相應的教學方式，這樣才能夠培養學生們的英語學習和運用能力。

關鍵詞：小學英語 教學模式 應用

在我國系統化的教育是從小學階段開始步入正軌的，學生們對于語言的認識和語感的培養更是需要從基礎階段開始進行才能夠幫助學生們樹立起學習的信心和興趣。小學生并沒有足夠的定力和自控能力，他們的學習更多是從興趣出發，而非內心對知識的渴求所致。在強調素質教育的今天，教師們更加需要根據新課改的要求來探索出符合時代特點和學生思維發展的教學模式，這樣不僅能夠提升學生學習英語的信心和決心，同時還能夠使學生們在“樂中學”，增強學習的樂趣和成就感。況且在現階段當中，以學生作為主體培養他們的語言運用能力是英語教學的出發點和落腳點，因而探索有效教學模式更是大勢所趨。因而在本文當中筆者便會對相關問題進行分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。[1]

一、小學英語課堂傳統教學模式存在的問題

1.整體課堂教學過于枯燥、呆板

小學生們對于學習的認識更多是從“這是一門考試課”出發的，他們不明白自己所學學科的用途和重要性。……