立足于學生和課本，運用和改編六年級新教材

劉柳娟

新《英語課程標準》第四部分實施建議中的教學建議第（五）條提到：在教學中，老師要善于根據教學的需要，對教材加以適當的取舍和調整。據此要求再根據我校學生的實際情況，我一方面實實在在運用六年級新教材進行教學，一方面對新教材進行了適當的替換更改，以使學生學得有親切感和現實感。

一、引導學生進行單元整體預習和局部預習

由于新舊教材的轉變，學生學習六年級上冊時總是適應不過來，主要表現在學生預習時不能像以前那樣靠自己能讀懂每部分的題目并完成相關的習題，每部分的題目里有些新詞學生沒見過也猜不出意思，學生很多時束手無策，書本空白。那么我就先教會部分優生查英漢詞典，然后優生教后進生。開始還挺行得通的，但后來學生查多了發現很多時查出的意思有好幾個，六年級的學生還不能準確地選出課文里那個詞的意思，我就覺得光讓學生查詞典意思還不夠，我又發動班里的電腦能手，讓一些對電腦比較精通的學生先預習，把整個單元的各部分的題目里不懂的詞匯在電腦上整句輸入百度弄出大概的意思，再在課堂上向全班公布。這樣先讓部分學生先學引領其它學生后學，全體學生先對整個單元略預習再對老師即將講授的內容細預習。這種讓學生學習新教材的過程是慢進的，可是這是一個正確的引導學生靠自己學習的方法，是一個“靜待花開”的過程。

二、以對話學習為重點，以閱讀學習為擴展