賞識教學在中學語文中的有效運用實踐分析

蔣明軍

摘 要：在中學語文教學中，賞識教學能激發學生的學習熱情和潛能，提高中學生學習語文的自信心和創新精神，使教學課堂充滿活力和樂趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習語文知識。筆者從賞識的四個方面（尊重、公正、愛護、鼓勵）淺談賞識教學在語文教學的實踐運用。

關鍵詞：中學語文 賞識教學 實踐運用

通常所說的賞識教學就是在教學環節使用表揚和激勵的方法，當學生的學習成績得到進步時，給予鼓勵和肯定，以此激勵學生繼續努力學習，爭取更大的進步。賞識教學充滿人文情懷，顧名思義，賞識教學是指教師對學生的呵護和關愛。在新的教學改革和教學理念大背景下，以學生為主體的教學理念逐漸增加。因此，在中學語文教學中，語文教師如何把賞識教學有效地運用到實際教學環節，并推動語文教學的整體發展是語文教學的重中之重。

一、賞識教學在中學語文教學環節的重要意義

初中語文課程是一門基礎的語言課程，新課改要求初中學生在聽、說、讀、寫四個方面都達到標準。試想，如果一個學生長期缺乏老師的賞識，那么這個學生很有可能逐漸缺乏自信，甚至變的內向，不敢表達想法，不利于說和寫這兩方面的進步。長期下來，他極有可能對語文產生厭倦感，語文成績不理想。

任何人都需要得到表揚和肯定，尤其是一些老師和同學眼中的“差生”，在適當的地點和時間給予他們鼓勵是一種“強心劑”。總之，賞識教學是激發學生學習潛能的有效方法。……