課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

史麗穎+隋穎

引言

面對(duì)新課程改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不再適合學(xué)校教學(xué)的需要，隨著網(wǎng)絡(luò)不斷的普及，高科技產(chǎn)品進(jìn)入校園，尤其是多媒體課件、投影儀、電子白板等信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程背景下的課堂教學(xué)不再是老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是教師的角色發(fā)生了改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用聲、光、電等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、課堂教學(xué)方法創(chuàng)新是時(shí)代的要求

二十一世紀(jì)世紀(jì)，是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)。面對(duì)新世紀(jì)，我們充滿了憧憬和希望，創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新教育的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出未來(lái)教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這是國(guó)際社會(huì)對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展提出的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。而我國(guó)的教育要“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”。面對(duì)國(guó)際的新形勢(shì)，結(jié)合我國(guó)的教育方針，教育實(shí)施新課程改革勢(shì)在必行。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主渠道，要將新課程教育理念落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂教學(xué)入手，研究實(shí)施適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。新課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“為什么教”，更重要的是“怎么教”。教師必須不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)目標(biāo)從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，著重全面提高學(xué)生的素質(zhì)，新課程教材的內(nèi)容豐富，生動(dòng)，以素質(zhì)培養(yǎng)為中心目標(biāo)，采用多種教學(xué)方式建構(gòu)新型的課堂模式。利用新教材新方法上課，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需要，構(gòu)建適合新課改的課堂教學(xué)方法已成為當(dāng)務(wù)之急。

因此，在新課程的背景下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，致力于新型課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新并進(jìn)行推廣的實(shí)踐與研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)施課堂教學(xué)方法創(chuàng)新教師要轉(zhuǎn)變觀念

1.“以學(xué)生為中心”教育質(zhì)量觀

新的教育思想主張要確立“以學(xué)生為中心”的教育“主體觀”，要把教育的對(duì)象變成自己實(shí)踐教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，成為獲得知識(shí)的主人，而不是消極的指示接收器。教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育主體觀，就必須強(qiáng)化教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。所謂主導(dǎo)，就是主體的服務(wù)者，導(dǎo)學(xué)者和組織者。要做到這些，首要問(wèn)題是要確立新的教育質(zhì)量觀。

2.教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

放棄權(quán)威思想，建立和諧、平等的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。善于運(yùn)用創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。于提出探究性問(wèn)題，留給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍。教學(xué)中，絕不允許教師的“一言堂”、“滿堂灌”。

三、實(shí)施課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的主要途徑

1.競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽教學(xué)法注重利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以通過(guò)小組競(jìng)賽，相互辯論，群體奪魁等方式來(lái)組織教學(xué)。這種方法具有激活課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的功效。在課堂教學(xué)中，以課堂學(xué)生競(jìng)賽為手段，把學(xué)科知識(shí)融入的競(jìng)賽題目之中，要求學(xué)生小組之間進(jìn)行評(píng)比，獲勝方給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)，落后的小組進(jìn)行分析存在問(wèn)題的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2.情境教學(xué)法：

這種教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)立教學(xué)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，收集最貼近學(xué)生生活而又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，將之靈活運(yùn)用到課堂中，使課本知識(shí)生活化，讓知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣的作用。例如：在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，整合教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行課本劇表演，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.課件引導(dǎo)法：

利用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合，對(duì)課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近時(shí)空距離，化難為易，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.課堂教學(xué)中，教師做到精講。

在實(shí)施課堂教學(xué)改革中，學(xué)校以開(kāi)展“創(chuàng)新、有效”課堂模式，是在一定教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，以教師精講、教師自主創(chuàng)新教學(xué)方法課堂教學(xué)模式，所謂精講，是在鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住教材本質(zhì)的東西，掌握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中，盡量精簡(jiǎn)不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，用較少的時(shí)間，精練的語(yǔ)言，揭示知識(shí)的規(guī)律，把知識(shí)講深、講透、講準(zhǔn)。

5.課堂教學(xué)中學(xué)生做到多練

“知識(shí)是學(xué)得的，能力是習(xí)得的”。如何提高學(xué)生的自身能力，關(guān)鍵就在于學(xué)生是不是能多加練習(xí)。所謂多練，就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的練習(xí)。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式就是在教師精講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)練習(xí)鞏固，成為技能技巧，從而舉一反三，掌握知識(shí)的規(guī)律，多方法、多渠道接受知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量有質(zhì)的提高，達(dá)到真正意義上的有效和創(chuàng)新。

四、影響課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的主要因素

目前，在新課程的背景下，每一個(gè)學(xué)校都在積極的不斷地進(jìn)行新課程改革，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，廣大教師都積極參與課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，但還存在著部分教師對(duì)教學(xué)改革不熱心，教師不愿意接受新事物，不愿意課堂教學(xué)創(chuàng)新，覺(jué)得新課程改革會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，浪費(fèi)時(shí)間，還存在著一部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。還有一部分教師在使用多媒體課件不熟練，不能靈活的讓多媒體發(fā)揮在課堂中的作用。因此，課堂教學(xué)創(chuàng)新還要進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。

總之，課堂教學(xué)創(chuàng)新，是時(shí)代的要求，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在新課程的背景下，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，在新課程的理念下，不斷的探索新方法、新策略，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。endprint