讓流動的花朵健康綻放

楊宏

摘 要：農民工子女受教育問題已經成為全社會關注的話題。作為班主任，應該以班級教育為基點，用愛心、細心克服區域差異，盡快融入新的班集體，讓這些流動的花朵在異鄉健康綻放。

關鍵詞： 農民工子女 心理健康教育

近年來，隨著我國城市化進程的加快，外來民工這一群體的隊伍也隨之不斷壯大。筆者所在的學校地處我市新城區，由于當地靠近我市的第三產業區和工業園，擁處有不少勞動密集型的中小企業和工廠，也由于其特殊的地理位置，使得當地成為不少外來民工的居住地。因此，外來民工的子女也成為學校生源中一個新生的群體。加之受本地經濟發展的影響，大批在沿海發達城市打工的農民工紛紛返鄉，他們的子女也隨之返鄉就讀。進城務工和返鄉農民工的子女涌入我校，我們在熱情接待，為其提供便利的同時，也發現：這些孩子們不同于一般的插班學生，他們在語言、生活和學習習慣上與其他學生有著諸多的差異，簡而言之，就是文化的差異性容易導致其產生嚴重的“水土不服”。[1]

如何幫助孩子們身心健康成長，如何使他們在新的環境里克服區域差距，如何使他們盡快融入新的集體，使這個集體健康而和諧，成為老師們十分關切的、亟待解決的一大難題?，F在談談我在班級建設管理中所做的努力和探索。

在工作中，我發現：與城市孩子相比，農民工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也更多的出現孤獨感和焦慮感，他們是處于城市孩子和農村孩子之間的邊緣群體和弱勢群體，對城市和農村都無法產生角色認同?！?br>