小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李雪萍

摘要：本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)對閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，首先對學(xué)生語文閱讀能力的重要性進(jìn)行仔細(xì)分析，然后在此基礎(chǔ)上對其主要培養(yǎng)措施進(jìn)行探究，這對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有不可替代的作用，同時可提升教學(xué)質(zhì)量，對我國教育教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來說意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 重要性 現(xiàn)狀 策略

重視語文課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀量，首先要教授學(xué)生好書、壞書的識別標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生多讀一些積極的、文藝性、知識性、思想性較好的書籍，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛好為其選取一定范圍的參考書籍，這樣不僅使學(xué)生的語文知識更加豐富，還能夠促進(jìn)學(xué)生語文寫作、分析能力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）有利于學(xué)生鞏固和理解課上所學(xué)知識

獨(dú)特性是世界上任何一種語言都帶有的一種特性，在實際對句子以及詞語進(jìn)行構(gòu)成時需要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。為在真正意義上實現(xiàn)對上述問題的解決，必須進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)不僅可幫助小學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行加深，其中主要包括文字以及詞語等。

從學(xué)生角度來說，需要在認(rèn)讀文字的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行理解，首先學(xué)生需要將自身所具備的頭腦知識作為主要依據(jù)對文章內(nèi)容進(jìn)行一系列的思維活動，主要是對文章進(jìn)行概括、分析以及判斷，這不僅可幫助學(xué)生對文章中的詞句進(jìn)行把握，同時也可對文章的思想以及內(nèi)容進(jìn)行更深一層的理解。從語文教學(xué)角度對學(xué)生的理解能力進(jìn)行衡量時可將閱讀能力作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文表達(dá)能力

對學(xué)生的語文表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)就是小學(xué)語文教學(xué)對目標(biāo)與實質(zhì)，教師在實際開展教育教學(xué)活動時會對課堂教學(xué)的每一個時機(jī)進(jìn)行科學(xué)利用，主要是促使學(xué)生通過口頭的形式對文章中的詞語以及句子進(jìn)行合理的解釋，文章以及段落概括任務(wù)也是在這一過程中完成。

在課堂采取討論的教學(xué)方式可促使每個學(xué)生積極的參與到課堂中，也可在這一過程中對自身的見解進(jìn)行充分的表達(dá)。這對學(xué)生的語文表達(dá)能力來說是一種科學(xué)有效的訓(xùn)練，同時可從根本上對學(xué)生的語文興趣進(jìn)行科學(xué)有效的激發(fā)，最終實現(xiàn)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。學(xué)生的語文表達(dá)能力可主要從兩個方面進(jìn)行體現(xiàn)，其中主要包括口語表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力，這對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可替代的重要作用。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在長期的探索與實踐中小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)取得顯著進(jìn)步，尤其是在閱讀能力培養(yǎng)這一方面發(fā)生極大的改變，但還是有諸多不足以及阻礙存在其中，導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原有很多種，下面我們對其進(jìn)行仔細(xì)分析。

（一）教師重視度不足

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式對我國教育教學(xué)工作有較為深遠(yuǎn)的影響，部分語文教師在對閱讀教學(xué)的認(rèn)識上還存在一定的不足與誤解，尤其是不能對其重要性進(jìn)行充分認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是監(jiān)督學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行機(jī)械的抄寫與背誦，學(xué)生在課堂中的個人情感體驗會被上述的傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說也是一種較為嚴(yán)重的打擊，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。上述原因都在一定程度上對閱讀能力的培養(yǎng)造成阻礙，因此在實際開展教育教學(xué)活動時必須實現(xiàn)對上述因素的充分考慮。

（二）開展范圍較狹窄

為在真正意義上促使學(xué)生實現(xiàn)提升自身語文閱讀能力的目標(biāo)，學(xué)生就不能在局限于教材對自身進(jìn)行訓(xùn)練，這對教師提出較高要求，需要教師獲取大量的課外知識對教學(xué)工作進(jìn)行完善與優(yōu)化，這對學(xué)生事業(yè)的拓寬也有極大的促進(jìn)作用，最終促使學(xué)生的知識面得以豐富。

通過對現(xiàn)階段學(xué)生閱讀教學(xué)情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為教授小學(xué)生沒有必要上述要求進(jìn)行滿足，也會有部分教師認(rèn)為課外教學(xué)會對小學(xué)生的注意力進(jìn)行分散，因此在實際教學(xué)時主要圍繞教材展開。同時需要注意的教學(xué)設(shè)施以及各方面客觀因素也是引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。這不僅會限制學(xué)生的知識面，同時對學(xué)生語文閱讀能力的提升有極大的阻礙。

三、促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）加強(qiáng)語文詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練

段落、句子、文字以及詞語是構(gòu)成完整文章的必要因素，因此上述內(nèi)容對文章來說是基礎(chǔ)也是前提。教師在實際針對閱讀能力對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，首先需要滿足的條件就是對學(xué)生的組成句子的方式進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最理想的句子表達(dá)方式，文章的情感可在這一過程中得到有效表達(dá)。

在實際進(jìn)行教學(xué)時，教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待每一個文章以及每一段話，將其中的知識點(diǎn)作為依據(jù)布置學(xué)生對其進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生會在帶著問題對文章進(jìn)行閱讀，并對其中的字句進(jìn)行仔細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上教師對課文進(jìn)行講述可增加學(xué)生的記憶，學(xué)生閱讀理解能力與閱讀能力在滿足上述條件后都可實現(xiàn)大幅度提升的目標(biāo)。

（二）促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

英國著名文學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“有些書只需對其一部分進(jìn)行閱讀即可，有些則只需知道其中的大概內(nèi)容即可，然而對于那些少數(shù)的好書而言，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地進(jìn)行閱讀。”就小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，略讀即是對文章快速、粗略的閱讀，其中包括文章說明、作者簡介、文體等。

促使學(xué)生對文章主旨進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握就是學(xué)生掌握正確閱讀方法的主要目標(biāo)，學(xué)生也是在這一過程中對段落的梗概進(jìn)行大致了解，在尋找主線的基礎(chǔ)上對文章的創(chuàng)作背景進(jìn)行鎖定。針對整篇文章進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究就是指精讀，文章語境對精讀來說具有支撐作用，因此在精讀的同時教師必須引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)與文章語境的有機(jī)結(jié)合，首先對全面的對文章進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上牢固的把握文章內(nèi)容，這是有效開展語文活動的基礎(chǔ)與前提，最終促使學(xué)生的閱讀能力得到最大限度的提升。

（三）重視語文課外閱讀

獨(dú)立性是課外閱讀所必須具備的一種特性，從課內(nèi)語文閱讀角度來說，課外閱讀是一種有效的延伸與補(bǔ)充，課內(nèi)語文閱讀的深化也必須得到課內(nèi)語文閱讀的支撐。有意識的增加學(xué)生課外閱讀量是一種彌補(bǔ)課堂語文教學(xué)不足的重要手段，不僅可促使學(xué)生的視野得到開闊，同時也可對學(xué)生的知識進(jìn)行豐富與是補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成一種正確、科學(xué)的價值觀念，最終形成一種良性的道德循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳秋景.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（14）.

（作者單位：江西省吉安市吉州區(qū)長塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint