新媒體視域下中學物理課堂教學研究

閔定斌

摘 要：物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。新媒體以其獨特的優勢可以化難為易，解決物理傳統課堂教學中存在的困難。教師利用新媒體可以激發學生學習興趣，創設物理情景并將物理實驗過程模擬化等等。從事物理教學的研究者需要合理使用新媒體，在教學實踐中努力規避新媒體的缺點，以實現最優化的課堂教學效果。

關鍵詞：新媒體 中學物理教學 優化

一、新媒體的特點

新媒體的發展為教學工作提供了廣闊的天地。目前，對于新媒體的概念尚無統一的概念，但作為一種新型媒體，它的特點比較鮮明。它是一種區別于傳統的電視、電影等信息傳播手段，基于數字技術和高新網絡通訊技術發展起來的一種新型媒體。隨著科技的發展，新媒體傳播具有很高的交互性，反饋迅速、及時。它以便捷、快速、精準的特點迅猛地占據人們獲得信息的第一把交椅。由此，如何將新媒體技術巧妙地運用到中學物理課堂中，將物理現象、物理實驗直觀、形象地向中學生展現，以提高課堂效率是一個值得深入思考地問題。[1]

二、中學生物理學習的特點

物理學是一門結構嚴謹的學科，學科體系是由一系列的物理基本概念、物理基本規律以及理論按照一定的邏輯秩序組合而成的。在學習物理時，需要學生具有一定的觀察力、想象力、理解力以及概括能力。根據皮亞杰的認知發展理論，中學生的物理思維特點是從形象思維過渡到了邏輯思維，這就使得他們的思維往往具有片面、膚淺的特征，由于這種認知水平的局限性，中學生的思維往往離不開具體事物的支持。……