愛與責任

劉娜

摘 要：教師的職業就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。關心、愛護學生是教師的天職，更是作為一名教師的應盡的義務。而特殊教育并不是人們想象中的樂園，更不是人們理想中的天堂，而是一個鍛煉人的大火爐。我們每個青年人都應該把握住機遇，經得起挑戰，以德為本，視德為魂，使我的素質全面發展，不斷提高，在工作和學習中不斷完善自己，為殘障孩子插上堅實的翅膀，助他們自由的翱翔。

關鍵詞：愛心在呼喚 責任心在領航

教師的職業就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。關心、愛護學生是教師的天職，更是作為一名教師的應盡的義務。2003年大學畢業，我踏上了特教這塊土地，邁開了我人生的第一步，使我嘗試到了作為一名老師的艱難。在特教工作中，需要理解：老師需要學生家長的理解；家長需要學校、老師的理解；學生需要社會、家長、老師的理解。面對著一群可憐又很可愛的孩子，一直在默默地激勵和鞭策著我。

一、教師的愛心在呼喚

熱愛學生是每一位教師的天職，而教師與學生之間并沒有血緣關系，教師要實現自己的天職就需在平時教育教學工作中去體現、落實。針對不同學生，我們可以用真誠的愛和寬容去感化學生，讓學生看到自己閃光點的機會，這樣就樹立了良好的師德形象。

因我校實行的是封閉式管理，聾孩子大多在五、六歲就離開了父母，來到學校獨自生活。這對他們來說必然會面臨許多困難。但在他們的心目中幾乎都有一個辛酸的故事，一段坎坷的經歷。作為特教的一名教師，必須要了解他們，理解和關愛他們。即使沒有做母親的經歷，但也必須有母親一樣的胸懷。因我家不在營口，就和智障孩子們住在了一起。有的智障孩子特別小，對于洗衣、疊被都是特別困難的，我就手把手地教她們，有時帶些好吃的分給學生；我們寢室的東美美同學經常在夜里去廁所，由于她年齡小，盡管我那時已經酣然入夢，但是我每次都會從熱乎乎的被窩里爬起來，陪她一起去。這學期我們任課教師都到食堂幫廚，給學生做飯、做菜。看著他們打飯、菜的時候，那一個一個的表情，我都按照他們提出的要求去做，就怕他們吃不飽，特別是做好菜的時候，一定都讓每個人吃到。每當他們拿到自己的飯菜，都很高興。時間一長，大家都會對我說："謝謝"了。也許聾孩子說不出更甜美的話語，可是一句含混不清的"謝謝"也足以讓我感到欣慰。這說明：他們已從這點滴的小事中感受到了老師的愛。

還有一班級的某名學生，在她從降生那天開始，父母看到她的容貌，而且是個殘疾孩子，所以被父母遺棄，至今是孤兒院把她養大的，供她讀書，雖然吃穿不缺，但沒有父母的孩子沒有享受到父母關愛的孩子，是無法接受這種心理落差所造成的自卑、郁悶甚至導致性格孤僻等問題。由于她每個月只能回去一次，在學校過著集體的生活，特別是當過節時，每個住宿學生周日都回去和父母過著快樂的節日，可她呢？每次我回來的時候會給她帶些好吃的，如果不回家便在出去時給她帶一些她自己需要的東西。我通常鼓勵她自尊、自信、自強，對她進行有效的指導，掌握她的個性及心理特點，能真正了解所需要的，讓她真正健康、幸福的走進自己的聾校時代；讓她爭取學到一技之長，來報答為她付出一些好心的人。

二、教師的責任心在領航

一個具有高度責任感的人必然會“心憂黎民，胸懷天下。”因此培養學生的責任感是勢在必行的，這就要求教師首先要具有道德責任感，以自己的言傳身教來影響學生。這就是教師責任心在領航，兩代人責任心秉承的充分體現。

剛來到這所學校，面對一年級新生非常難教，因為這些他們從未上過學，什么都不會，知識基礎和語言發展水平都較低。作為一名任課教師，不象班主任每天都接觸，于是在課堂上我注意觀察了他們每一個動作，每一個眼神開始耐心的教他們每個操作步驟。而面對高三畢業生來說就大不一樣了，有的則與我年齡相仿，教他們也不是很好教的，在他們心中會有一些另類的想法，因此我要更加證明給他們看，上好每一堂課，課上該嚴肅的要嚴肅，課下也要和他們打成一片，成為學生的良師益友。有一次我和他們在談到對以后的前途和出路時，有的學生感到非常的迷茫，為了使他們不灰心，我適時的引導，幫他們樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，激起對生活的信心。這些對于我這位年輕的教師來說，是多么嚴峻的考驗啊！我在對待工作任務時能夠認真、努力地去完成，克服困難，積極進取，貫徹國家教育方針政策，嚴格遵守《教師職業道德規范》，努力學習新的教育理念，推進素質教育在我校的實施。主動和班主任溝通，在發現學生弱點的同時注意挖掘其閃光點，因材施教。以滿腔的愛心、耐心和責任心對待學生，對待自己熱愛的特殊教育事業。

在特教工作中，面對著聽力障礙學生一不小心就會有這樣或那樣的事情發生，為了成為一名合格的特教老師，我在教學中實施了這樣一個策略。記得有一次，聽班主任說在班級有一名同學在他小的時候，他的媽媽便離開了他們，只和爸爸相依為命。現在大了，爸爸對他一點都不好，因為他是一個聽力障礙者。聽了班主任的訴說之后感覺這個小男孩的確挺可憐的。但是在我擔任他們班的微機課時，他常常帶頭在課堂上搗亂；不知苦口婆心地勸了多少次，也不知嚴厲地批評了多少回，可效果不是很明顯。一次，我忙著打一份緊急的材料，恰巧是他們班的課。為此，在課前我做了適當的安排，用五六分鐘的時間進行示范操作，其余時間讓他們自己利用，進行上機練習，借此機會我把這節課的余下時間由他來負責課堂紀律、輔導所學內容，讓他來當一次“小老師”，沒想到他的積極性很高，真就像一個“小老師”似的，別的同學有說話或遇到操作不會的問題都能及時、很好的處理。這一節下課后，令我非常滿意，沒想到他竟沒讓我失望，甚至比以前更好。這樣做使他認識到自己的缺點，提高心理承受能力，也使他增強了自信心。對他，我不奢望像各種書上介紹的那樣出現奇跡，但我相信，有付出總有回報。因此，我多了一份期待，等待他的每一點進步；多一份欣賞，關注他的每一個閃光點。

特教并不是人們想象中的樂園，更不是人們理想中的天堂，而是一個鍛煉人的大火爐。我們每個青年人都應該把握住機遇，經得起挑戰，以德為本，視德為魂，使我的素質全面發展，不斷提高，在工作和學習中不斷完善自己，百煉成鋼，用自己的火熱青春和無私的奉獻為特教貢獻自已的力量，盡最大的能力為特教發揮我應有的水平。endprint