用愛與信任拭去他心靈上的一個錯誤閃念

張連霞

二十多年來為人師表，記憶的寶庫儲備日益充盈，里面講述著自己的教育教學故事，雖沒有驚天動地的故事情節，但也有印象深刻的故事情景，這不，在這個學期臨了，我的記憶寶庫中又多了一個值得儲存的教育故事。

上個星期四中午站隊放學時，我像往常一樣問：“同學們，看看你前后左右的同學都到齊了嗎？整好隊咱們準備走。”這時，站在北路路隊的小鵬急匆匆地跑到我面前，說：“老師，你找給小欣的錢找不著了，她正坐在位子上哭呢。”“什么啊！”當時的我被嚇了一跳，非常震驚，沒有預料到班里居然會發生這樣的事情。我剛想拔腿往教室走，只見小欣邊走邊抹著眼淚走出了樓門。

我走到她身邊，讓她把整件事情說清楚。她哭哭啼啼地告訴我，她把早上我找回她的61元校服錢放在了文具袋里，打算中午帶回家，可等第四節上完體育課回教室拿錢時，結果就發現錢不翼而飛了！

看著排隊已經走到學校大門口的同學們，為了安撫小欣，我對她說：“這件事下午一上學老師幫你查一查，丟的錢我墊上，相信老師會查清的，好嗎？”小欣說什么也不要我先墊付的錢，還很懂事地說：“老師，錢丟了就丟了吧，我怎么能要您的錢呢！”說著，快速地追趕路隊去了。

看著傷心而又懂事的小欣跑遠了，我邊往家走邊在心里盤算，我該怎么來處理這件事情呢，想到再過一周馬上就要升級考試了，怎樣不因為這件事影響到學生的學習情緒又能妥善去解決呢？如果處理不好，對另一個孩子可能會影響其一生！我陷入了沉思……

思前顧后，我覺得必須給學生一個交代，但我也深深地知道：作為班主任老師，對這種事件的處理要講究方式方法的，應該以教育為目的，不能大肆張揚。當然也不能放任自流，助長其不良習慣，以至日后釀成大錯。我想了又想，決定還是利用“心理戰術”攻克拿錢學生的防線。

下午，一到教室，等同學們都來齊了，我第一步是確定有哪些人當時是在教室的，然后問有沒有看到有人在小欣的座位停留過！接著我就借這個機會教育一下我們全班同學，于是我說：“同學們，每個人都會犯錯，其實成長的過程就是一個犯錯的過程，但有些人能改正錯誤，比如曾經有一個總統，他小時候非常的壞，抽煙喝酒賭博什么都干，但他后來覺悟了，成為了一個非常有成就的人。所以犯錯并不可怕，重要的是敢于承認錯誤，接著改正錯誤！我們班的這位同學，可能是在搞惡作劇，但是現在玩過火了，沒臺階下了，沒關系，這位同學下課后可到我辦公室，當然也可以回家打我電話，或者給我寫張紙條都可以，我一定會保守秘密的！”我注視著每個學生的眼睛，但是我真的不想去想，因為他們都是那樣的天真和可愛，可心中的疑團一直壓著，壓得我透不過氣來！

我環視了教室一周，停留片刻，接著說：“在我們現實生活中，有人謙遜，有人狂妄；有人誠實，有人說謊。這學期我們學了《尊嚴》一課后，都被文中為人踏實、誠信、有尊嚴的年輕人哈默以及尊重他人、看重人品的杰克遜大叔的品質所打動。再有《中彩那天》母親的話告訴我們：‘一個人只要誠實。有信用，就等于有了一大筆財富。有的人認為難得一次犯錯不會有什么后果。要知道這不僅僅是一種習慣，更是一種不良品德。在物質生活相當豐富的今天，這種不健康的品德更不應該存在于我們小學生的精神世界里。”

兩次“心理戰術”后，我“懷疑”的目光落到了小文的身上，他是小欣的鄰桌，家庭不富裕的他，平日里很愛花零錢，在幾名學生中，嫌疑也是最大的。接下來，我沒有急于查下去，開始了我第一節的作文課教學。一邊講課，我也注意到了坐在位子上局促不安的小文，他不敢正視我的眼睛，隔一會兒就拿著手里一張小紙片翻來覆去地看，這時我像沒事人似的邊講邊走到他身邊悄悄拿走了他手中的紙片。等給同學們講完了習作方法，同學們寫著的當空，我下意識地看了看剛才拿到的小紙片，更是讓我吃驚不小：小紙片的左邊畫著一個很不高興的小人，右邊的數字61用筆重了一遍又一遍。

我一下子明白了，我想小文或許是在做激烈的思想斗爭吧！第一節下課的鈴聲響了，坐在最前排的小玉悄悄跟在我身后，等我來到辦公室，他湊到我跟前悄悄告訴我：“老師，您找給小欣的錢是不是一張50的、一張10元的和一張一元的。”我說：“對呀！你怎么知道？”“我放學之后去小便，隔著廁所的矮墻我看到我們班的小文正在數錢，我就沒打擾他。當時我還想小文又沒訂校服拿錢干什么現在我明白了。”聽了小玉的話，我說：“這些話你還跟誰說過？”“我沒有跟別人說過。”看著小玉著急的樣子，我與他約法三章，絕對不能再告訴其他人，小玉使勁地點點頭。在即將真相大明之際，我停止了調查。第二節課開始，我說：“小偷的名字可能讓拿錢的同學一輩子抬不起頭來，我想你可能認識到錯了，找個合適的時間把錢還回去，給我也行，我們只當是從沒有發生過，上帝也原諒真心改錯的人的，老師相信這只是你一時的一個錯誤閃念。”第二節課后做完課間操，回到辦公室，我還沒有坐定，就發現在我的水杯底下整齊地壓著那61元錢。

下午放學前我給同學們做了一個總結，宣布了這個皆大歡喜的結果，我說：“那我們就一起原諒他吧！因為失而復得的不僅是那幾十塊錢，而是我們班那位同學的一顆善良的、勇于改過的心！同學們，希望你們要堅定不移地保持誠信的良好品格，不要再去追究是哪個同學，更不能去猜忌懷疑哪個同學了。” 當第二天早上，看到和同學們一起在外環境認真干值日的小文（當然班里的孩子是不知道的），我又思緒萬千：班主任是班級里最具有影響力與凝聚力的人，老師對待學生的態度，可以影響全班學生的態度，不要讓“懷疑”的眼光阻擋住我們挖掘學生潛力的視線，給予學生無限的信任，他們會在這種難得的信任中增加自信心，走出各種不該進入的誤區。作為承載著教書育人責任的老師，今后我會對他更是格外的關注，并且積極地引導他努力學習（我告誡自己）。

一個教育家曾經說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。

回憶一下這個過程，我覺得很欣慰，為有這種知錯就改、敢于承認錯誤的同學而感到自豪，更多的是那種撫慰靈魂后的余熱讓我的工作更有干勁兒。endprint