小學體育健康教育存在問題及針對性處理措施

江蘇省江陰市第二實驗小學 蘇 雷

兒童和青少年是明天的希望，也肩負著未來的社會責任，健康就成為了基礎。小學階段作為義務教育的最初階段，是發展健康教育最為重要的時期。有效的學校健康教育，就能夠保證學生形成有效的健康行為和構建良好的健康意識。因此，如何在小學體育教學中貫徹和落實健康教育？這是值得每個體育老師深思的。

一、當前我國小學體育健康教育存在的問題

1.現有的體育教學模式不適合健康教育的發展

現有的體育教學模式規定了小學體育課的學習內容，而忽略了學生的個性發展需要和健康教育知識的發展。現有的體育教學仍停滯在身體素質達標和競技技術考核這一狹小的范圍內，忽略了體育教學與健康教育的聯系，忽略了對學生健康意識、健康習慣的培養、忽略了學生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運動技能、運動成績、運動知識為主，忽略了學生們健康教育知識的學習和掌握情況。這樣的體育教學模式在一定程度上只是外在的鍛煉學生的身體，沒能夠培養學生良好自我健康意識和健康習慣，無法讓學生們意識到健康對他們的重要性、養成自我鍛煉的好習慣。

2.小學領導過分強調運動成績，忽略健康教育

在走訪與調查中發現許多學校領導在指導思想上，仍舊將學生在各類運動競賽中奪取名次作為評價體育教育工作者成績的唯一標準，將每年的學生體能測試作為評價學生健康狀況的重要指標，這些決斷導致了學校體育脫離健康教育、忽略了學生健康知識的培養、也完全背離了學校的體育教育要樹立“健康第一”的指導思想。很多學校的健康教育課程書本只是一種擺設，學校根本沒有開設健康教育課程，這樣的做法導致學生們無法樹立“健康第一”的思想、養成終身體育鍛煉的習慣。

二、關于小學體育健康教育存在問題的針對性處理措施

1.層層重視，加強小學體育教學的健康教育意識

首先，建立校長室——教導處——體育組的層級管理模式，通過政策學習，將體育教學中的健康教育意識落實到每個人心中，有效引領。其次，就如何開展體育健康教育通過頭腦風暴集思廣益，制定相應的課程計劃。第三，加強平時推門課的檢查，通過課堂教學跟蹤健康教育在體育課中的落實情況。學校體育應立足于現在，著眼于未來，改革體育教學與健康教育不相適應的現狀，積極地與健康教育發生聯系和交融。

只有全員重視，在體育教學中確立“健康第一”的指導思想，才能為學生的健康成長和未來的發展形成深遠的影響。

2.不斷學習，豐富小學體育教師的健康教育知識

體育教師是小學健康教育的實施者和促進者，加強小學體育教師的健康教育觀念，提高小學體育教師自身素質以及健康教育知識，有利于提高小學體育教師對健康教育的認識，讓他們自覺的在體育教學中加強健康教育。此外，提高小學體育教師的健康教育知識，能夠讓老師形成一套系統的健康教育知識，有利于學生系統的學習健康知識。體育教師是實施體育、健康教育的關鍵，他們一方面是教學內容和教學方法的理解者、選擇者和執行者，另一方面又是探索者和創造者。因此，只有不斷學習新知識，富于創造意識和創新能力的教師，才是合格的教師。

3.有機滲透，注重小學體育課堂的健康教育游戲

學校體育應全面為學生的健康成長服務，為終身體育活動的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎。通過體育教學與健康教育相結合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識，培養學生的良好體育興趣與習慣，對提高學生的運動技能技巧、終身體育意識和衛生保健習慣，對促進學生身心正常發育和健康發展都會起到積極作用。例如，體育課堂上的“健康知識詢問”——老師可以在體育課上問同學們：“為什么要注意健康？”；體育課堂上的“健康標兵評選”——請大家推薦“誰是體育健康小標兵”……通過學生的積極參與，建立起體育健康的長效機制。

體育與健康教育課程目標應有機結合，相互滲透，注重終身體育態度的形成與體育能力的培養，在提高一般身體素質和運動技能的基礎上向多樣化方向發展，既掌握一定實用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動，并具有一定的組織能力，促進學生的身心健康。

4.觀察疏導，教授小學體育教學的情緒調控策略

通過專門給學生上室內的體育與健康課，對學生進自我調控情緒的心理健康教育，讓學生知道不良的情緒影響身心健康，也會給學習和生活帶來一定的消極影響。在體育學習過程中，如果情緒不穩定，自控能力差，心煩意亂，精神不集中，就會很難掌握好各項體育動作技術，對體育鍛煉起著減力的作用。相反，良好的情緒能夠使情緒穩定，以飽滿的精神投入到體育學習中，就能取得好的學習效果，對體育鍛煉的也會起著增力的作用。例如，老師在課堂上，讓學生自己觀察同學在課堂上的情緒變化，一段時間以后總結時，讓學生比自己觀察到的說給大家。平時的課堂教學中要隨時關注學生的情緒變化，及時疏導學生不良情緒。讓學生在體育活動中學會自控及時調節和擺脫不良情緒，并能夠去關心身邊同學的情緒變化，學會主動幫助他人。

小學體育健康教育意義深遠，如何開展？如何落實？亟待每一位小學體育工作者深思。以上是本人在研究中行動，在行動中研究的一點粗淺認識，希望能夠對小學體育健康教育的發展起到一定的借鑒作用。

【1】田本淳.健康教育概論（二）【J】.中國健康教育，2003（19）

【2】張宏喜.英、美國家中小學體育健康教育研究【D】.華東師范大學，2008