安徽省地方高校金融工程專業建設存在問題與建議

張暉王亮許詠

（銅陵學院，安徽 銅陵 244061）

金融工程專業是一門綜合金融學、數學和計算機技術的新型學科，在金融領域發揮著越來越重要的作用。由于金融工程涉及到文、理、工多個學科，其在人才培養方面有著獨特的特點和困難。目前安徽省很多高校都開設了金融工程專業，在師資建設、人才培養方面從無到有，積累了豐富的專業建設經驗。但是，由于我省開設金融工程專業的歷史較短，不少新升本高校整體水平偏弱，專業建設的力度不大，導致了金融工程在專業建設上還存在不少問題。本文對此進行詳細的分析。

一、安徽省地方高校金融工程專業發展現狀

2002年教育部特許在本科專業目錄外設立金融工程專業，中央財經大學、人民大學、西南財經大學等五所高校開始招收本科生。根據《2016年中國大學及學科專業評價報告》顯示，2016年全國有125所高校開設了金融工程專業。就安徽省金融工程專業發展情況來看，2018年，安徽省33所本科院校，有15所開設了金融工程本科專業。

（一）安徽省金融工程專業發展呈現主要特點：

1.從學校分布分析情況來看，金融工程專業集中分布在師范類本科院校。安徽省開設金融工程專業的高校除了合肥工業大學、安徽財經大學、安徽工程大學、安徽建筑大學、安徽科技學院5所院校為非師范類高校。其他10所高校都為師范類高校，或由師范類高校合并轉型。

2.從專業分布來看，金融工程專業教育主要分布在經濟學專業。安徽省金融工程專業在本科教育層次上，全部設置在應用經濟學——金融學二級學科目錄中，授予經濟學學士學位。研究生教育層次上，安徽省高校在應用經濟學沒有金融工程獨立碩士點。

3.從教育層次來看，金融工程專業主要集中在本科教學層面。目前開設金融工程專業的高校，多數開展的是金融工程本科教學。在金融工程研究生教育方面，安徽省高校中有兩所設置了金融工程碩士點，分別是中國科技大學、安徽工程大學在管理學院設立了金融工程碩士專業。部分高校在金融學碩士點上設置了金融工程方向。中國科技大學同時開設了金融工程博士專業。

4.從就業情況來看，金融工程專業畢業生主要從事一般性金融業務。根據對金融工程本科畢業生的就業情況來看，安徽省金融工程專業畢業生從事一般性金融事務的較多，從事開發性和創造性金融事務的較少，就業方向與金融學專業方面重疊較多。

(二)地方高校金融工程專業建設中存在的問題

1.人才培養目標不夠清晰

金融工程專業是一個交叉學科，對人才的綜合知識要求較高。既要懂得金融和投資知識，又要有高等數學基礎，同時還要掌握一定的計算機技術。就地方本科院校而言，無論是在師資上還是在學生的綜合素質上，都較難達到上述要求。從安徽省各高校金融工程專業課程設置來看，即使完成了要求的課程，學生也很難在金融產品設計、量化投資分析、金融風險等方面獲得足夠的知識。從社會需求來看，金融部門對金融工程專業人才的要求非常高，一般院校的本科生通常無法直接進入該領域工作。根據市場招聘來看，能夠進入這一行業的一般都是985院校的金融工程碩士、博士或者是金融數學、計算機專業碩士或博士。

因此無論是從專業水平以及社會要求來看，地方高校的金融工程本科畢業生從事金融工程專業是非常困難的。這就造成了高校培養的本科生在就業時專業契合度不高，金融工程專業本科生就業方向往往和金融學、投資學專業學生一樣。所以當前地方高校金融工程的人才培養目標實際上無法達到社會的要求，其培養方向實際上和金融學沒有太多差別。

2.學科專業建設支撐不足

安徽省地方高校金融工程專業的建設一般是在金融學、數學這兩個專業基礎上發展而來。我省開設金融工程專業的15所高校中，有9所是從師范類高校的數學專業轉型而來，其他6所是從金融學專業發展出來，或獨立開設金融工程專業。客觀來看，大多數高校金融工程專業的設置，都是出于專業轉型的需要而進行的整合和改革，綜合發展條件都不高。不同高校在不同的側重點具有局部的優勢，同時短板也十分的明顯。比如傳統師范類高校的金融工程專業數理基礎扎實，但經濟學和金融學是短板。從金融學專業發展而來的高校，經濟學、金融學具有優勢，但金融數學和計算機技術方面存在不足。

另外從師資角度來看，目前金融工程專業缺乏具有綜合知識和實踐經驗的教師隊伍。金融工程專業作為一個多學科交叉的專業，需要老師能夠用數學工具解決金融問題，并通過計算機技術證明或實現，這對老師提出了很高的要求。目前地方高校無論是在引進金融工程師資，還是內部培養師資隊伍都難以取得良好的效果。師資隊伍整體水平不高也造成了金融工程專業人才培養難以達到預期的目標。

3.課程設置上沒有體現工程特性

根據國際金融工程師協會對金融工程的定義：金融工程是借助先進的金融信息系統，用系統工程的方法，將金融理論和計算機信息技術結合起來，運用數學模型、網絡圖解等技術和方法設計新型金融產品，解決各種金融問題的學科。金融工程是一項應用性的技術工程，需要創造和發展新的金融產品，提供新的解決金融問題的方法。

但是就目前安徽省金融工程專業課程設置來看，沒有體現出課程的工程性特點。首先從理論課程來看，當前的專業課程設置主要有 《金融工程》、《計量經濟學》、《證券投資學》、《時間序列分析》、《固定收益證券》等，主要以計量和經濟類課程為主。而實踐中大量使用的計算機開發類的課程如《R語言》、《matlab》等很少開展。另外從實踐課程來看，金融工程專業的實踐課程也沒有體現工程性特點。在實踐課中，《金融建模》、《金融工程》等課程沒有有效開展實驗課程。`

4.高校的班級授課制不利于學生的多元化教育選擇

當前安徽省很多地方高校仍然以班級授課制為主。雖然不少學校在培養方案中體現了每門課的學分和專業總學分，設置了專業基礎課、專業必修課、選修課等科目，但是在實施中仍然是以班級為單位整體學習。學生在時間和課程上選擇的范圍非常有限。這種不完善的學分制實際上與班級授課制沒有本質上的區別。因此在專業教育上不能發揮學生的興趣和特長，進行因材施教，也不能調動學生的積極性。金融工程專業在實踐中存在著不同的發展方向，或側重于金融建模，或側重于量化投資，或側重于計算機運用，任何一方面都需要耗費大量的精力。在學分制的制度下，學生可以根據自身的興趣和未來發展，選擇課程的內容。

二、地方高校金融工程專業建設存在問題的原因分析

（一）金融工程專業辦學歷史較短，專業建設基礎較弱

安徽省高校金融工程專業辦學歷史較短，專業建設、人才培養缺乏經驗；同時學科的交叉性導致師資結構難以滿足教學科研要求；在實驗實訓等方面建設相對滯后。安徽省最早開設金融工程專業的高校是安徽財經大學，2004年首批設立，其次是安徽工程大學金融工程專業，在2009年獲批設立。其他的高校多數是在2012年以后才申請獲批。整體來看，安徽省大多數高校的專業建設時間集中在5年至6年，有些高校還沒有首批畢業生。因此，無論從經驗的積累、師資的培養等方面都缺乏時間的積淀。這造成了安徽省高校對金融工程專業學科的研究以及人才培養的定位上理解不夠深刻和完善。

（二）師資引進和培養難度較大

金融工程專業的特點導致了其師資培養的難度較大，培養成本較高。金融工程專業不僅僅存在學科上的交叉性，其專業研究的方向區別又比較大。有風險管理方向、量化投資方向、金融產品設計與定價方向，因此師資建設的難度非常大。從師資引進來看，高層次的金融工程人才在國內非常稀缺，安徽省高校由于經濟發展、區位、收入等因素，幾乎很難引進高層次金融工程人才。高校的收入機制和管理機制在人才市場上缺乏競爭力。這些因素造成了我省高校金融工程師資大多數都是來自于金融學、數學、經濟學、工程學專業，專業的金融工程師資極為缺乏。

（三）校內資源沒有得到有效整合

我省地方高校經過多年的發展，整體辦學實力得到了較大的提升，尤其是一些辦學歷史悠久的本科高校，已經具備了較高水平的辦學能力。但是就金融工程專業而言，我省高校的整體水平不高。目前具備金融工程博士授予權的只有中國科學技術大學一所。中國科學技術大學依賴其強大的數學專業和計算機專業實力，開設了金融工程碩士和博士專業。而對于我省其他高校，由于師資的局限，本科教育集中在金融方向，數學和計算機課程開設較少。由于缺乏對三者有深刻理解的師資，很多課程無法深入開展。造成這一狀況的一個重要原因就是高校對其自身資源缺乏有效整合，專業建設的決心和積極性不高，沒有在全校范圍內整合校內資源。這造成了校內資源利用不足，一些能夠發展的專業由于師資和辦學資源不能在校內自由合理配置，導致辦學瓶頸難以突破。

（四）地方高校缺乏辦學改革的動力

自改革開放以及高考制度恢復以來，我國的高等教育得到了迅速的發展。建成了一批全球知名的高水平大學。國家實施的“211工程”、“985工程”以及“雙一流”高校和學科建設，關注的都是全國重點高校。對于地方高校的建設，高等教育的主管部門缺乏關注和指導。很多地方高校在辦學方式和理念上較為落后，辦學機制不靈活，缺乏改革和發展的動力。高校在辦學上依賴主管部門安排任務，辦學以不出問題為目的。在專業建設上沒有高起點的目標，熱衷于完成教育部門的常規工作。這些原因造成了地方高校難以形成后發優勢，反而越發滯后。

三、地方高校金融工程專業建設改革建議

（一）人才培養目標要兼顧學生多元化的發展方向

金融工程專業畢業生主要從事金融產品開發、套利模型、投資模型設計、風險管理等方面。但是本科生專業畢業生由于知識的局限，往往很難真正勝任這些崗位。尤其是地方性本科院校，由于整體水平的制約，大多數畢業生從事的都是一般性金融崗位。根據對銅陵學院高校金融工程專業畢業生就業統計情況來看，金融工程專業畢業生當年就業在銀行系統的大約占30%左右；就業在其他金融機構大約占30%；從事非金融工作的大約占20%；考研升學的大約占10%。這些工作大多數為一般金融業務，如柜臺、金融營銷、內勤等。可以看出，地方高校金融工程專業畢業生的就業方向和金融學、投資學的方向基本上是一致的。即使是考研的同學，也有很多選擇金融學專業研究生。因此地方高校金融工程專業在制定人才培養目標時，要將專業的特點和學生多元化的發展方向結合在一起，既要考慮專業特點，又要考慮到學生就業和升學的需要。這就要求制定科學合理的人才培養目標，改革當前的人才培養方案；在課程設置方面要建立合理課程體系；在培養理念上要以幫助學生發展為中心，為學生提供多種發展路徑，積極為學生的發展創造條件。

（二）加強學校資源的整合，夯實專業基礎

金融工程專業是一個新興的綜合性學科。簡單地側重某一個學科的發展，很難有效支撐起金融工程學科的發展和人才的培養。從我省地方高校金融工程專業發展的主要矛盾來看，是由于校內資源沒有得到有效的整合和配置。例如制約金融工程專業發展的師資問題。高水平、復合型的師資缺乏。懂得計算機或者高等數學的老師不熟悉金融；懂得金融的教師不擅長高等數學和計算機。但是省內大多數高校都有數學、計算機和金融學專業。因此地方性高校應當對本校的資源進行整合，大膽地調整師資配置，鼓勵應用數學專業和計算機專業的教師向金融工程專業方向轉型，充實師資隊伍，優化教師的知識結構。同時也鼓勵金融學教師進修金融數學和計算機專業。再比如課程設置的問題，金融工程專業在進行人才培養方案的制定和修改時，需要計算機和數學專業教師的參與，這樣才能科學設置金融工程專業的課程體系。

（三）培養方案上要體現金融工程專業的“工程”特性

金融工程需要創造性地解決各種各樣金融問題。工程學的特點是具有創造性和應用性。因此金融工程專業人才的培養要體現在能夠運用數學模型和計算機語言創造現實的金融產品，創造金融收益，規避金融風險。實現其工程特性的兩大重要工具就是數學和計算機。因此金融工程專業在課程設置上必須要將這兩類課程放在重要的位置上。在課程上應當選擇開設《運籌學》、《數理金融》、《matlab》、《R 語言》等具有開發性功能的課程，用工程的方式來實現金融思想。在教學上要考慮到高等數學和計算機語言的難度，增加教學課時，重視這些課程的教學考核，提高教學質量。

（四）開展學分制改革，為學生多元化發展創造條件

由于地方性高校金融工程專業學生在畢業發展方向的多元化，因此在課程設置時要充分考慮學生就業、升學的需要。在課程設置上既要符合教育部關于金融工程課程設置指南要求，體現本專業的特色，同時又要滿足學生就業的現實需要。開展學分制教育，科學合理地設置課程架構。構造必修課，限制性選修課，任意選修課等模塊。把專業的基礎課程設置為必修課，把專業課以及專業拓展課程設置為限制性選修課，把興趣類課程或本校其他專業的專業課設置為任意選修課。讓學生根據自己的未來規劃和興趣選擇課程進行學習，鼓勵學生自我規劃，在修完必要的學分后即可獲得畢業證和學位證。這樣既能兼顧學生的選擇，又能在學校科學的指導下，完成本專業必修的基礎課程。

四、結論

綜上來看，我省地方高校金融工程專業在建設中沒有考慮到將專業本身的難度與學生綜合能力和發展方向緊密結合在一起，僅僅考慮到“教”的需要，忽視了“學”的需要。另外師資和辦學思想也是影響我省地方高校金融工程專業發展的重要因素。只有激發教師的積極性，創新辦學思想、改革辦學體制才能突破辦學瓶頸，取得良好的專業發展前景。