微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教育手段的不斷發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生，其具有新穎、獨(dú)特、高效等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用微課，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用微課

在預(yù)習(xí)中恰當(dāng)使用微課，可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，找到預(yù)習(xí)重點(diǎn)，提高預(yù)習(xí)效率。例如在預(yù)習(xí)《最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)》時(shí)，教師課前制作了一節(jié)微課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)觀看。學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)記和整理。課堂上教師通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于“最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用”和“如何用短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”等內(nèi)容存在理解困難，便進(jìn)行了有針對(duì)性的重點(diǎn)講解，大大提高了教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀看微課，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的科學(xué)講授。因?yàn)樵趯W(xué)生出現(xiàn)困擾之時(shí)，微課能夠用比較直觀的形式讓學(xué)生理解和接受相關(guān)知識(shí)。如在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，教師通過播放微課視頻，先提醒學(xué)生要做的題是“兩端要栽”，并且利用圖片舉例“間隔”是什么，然后將例題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的線段圖，畫三個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)兩條線段，畫四個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)三條線段……這樣就能讓學(xué)生通過觀察得出“畫的點(diǎn)數(shù)總比得到的線段數(shù)多一”的規(guī)律。最后，教師用小路替換線段，小樹代替線段上的點(diǎn)，再讓學(xué)生觀察、總結(jié)其中的規(guī)律，最后得出結(jié)論。這樣不僅解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以借助微課來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。因?yàn)槲⒄n短小精悍，重點(diǎn)突出，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且新穎的教學(xué)模式能有效吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式時(shí)，我們通常采用的面積推導(dǎo)方法是拼剪法，將平行四邊形剪成幾部分，然后將其重新拼成一個(gè)矩形，因?yàn)榫匦蔚拿娣e和平行四邊形相同，所以可以借助矩形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。因此，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩形的面積計(jì)算公式就成為關(guān)鍵。教師可在課前引入微課，借助動(dòng)畫技術(shù)，動(dòng)態(tài)展示矩形面積公式的推導(dǎo)過程，喚醒學(xué)生記憶，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、回憶矩形的面積計(jì)算公式，然后再動(dòng)態(tài)展示平行四邊形向矩形轉(zhuǎn)換的過程，從而加深學(xué)生對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的理解和記憶，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

應(yīng)用微課的幾點(diǎn)建議

一是微課時(shí)間不宜過長(zhǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上保持注意力的有效時(shí)間為10分鐘左右。因此，微課時(shí)間一般以3～5分鐘為宜。短小精悍的微課有助于使學(xué)生集中注意力，起到應(yīng)有的效果。二是微課要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)貼近生活。小學(xué)生的閱歷和理解能力有限，因此教師在制作微課時(shí)要多使用生活實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)他們?cè)谏钪薪佑|到類似事物或事件時(shí)，也會(huì)想起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。三是微課要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)與微課各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，只有將兩種教學(xué)方式相結(jié)合，使二者相得益彰，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。四是要把握微課引入的時(shí)機(jī)和形式。在課堂教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入微課，能很好地起到讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。教學(xué)需要是決定是否使用微課的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，無效的微課只會(huì)使課堂華而不實(shí)。

微課作為一種新的教學(xué)方式，能夠在很多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)不斷更新觀念，提升技能，結(jié)合教學(xué)需要，使微課真正“物盡其用”，切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)。