微課在小學數學教學中的運用

隨著現代教育手段的不斷發展，微課應運而生，其具有新穎、獨特、高效等特點，在課堂教學中的應用越來越廣泛。在小學數學教學中，教師要合理運用微課，充分發揮其優勢，以促進教學目標的更好達成。

如何在小學數學教學中有效利用微課

在預習中恰當使用微課，可以幫助學生梳理知識點，找到預習重點，提高預習效率。例如在預習《最大公因數和最小公倍數》時，教師課前制作了一節微課，讓學生在預習時觀看。學生根據微課內容進行知識梳理，同時對預習中出現的問題進行標記和整理。課堂上教師通過對學生預習情況的檢查，發現一些學生對于“最大公因數和最小公倍數的實際應用”和“如何用短除法求最大公因數和最小公倍數”等內容存在理解困難，便進行了有針對性的重點講解，大大提高了教學效率。

在課堂教學中，教師可以通過讓學生觀看微課，實現重點知識的科學講授。因為在學生出現困擾之時，微課能夠用比較直觀的形式讓學生理解和接受相關知識。如在教學“植樹問題”時，教師通過播放微課視頻，先提醒學生要做的題是“兩端要栽”，并且利用圖片舉例“間隔”是什么，然后將例題轉化為簡單的線段圖，畫三個點出現兩條線段，畫四個點出現三條線段……這樣就能讓學生通過觀察得出“畫的點數總比得到的線段數多一”的規律。最后，教師用小路替換線段，小樹代替線段上的點，再讓學生觀察、總結其中的規律，最后得出結論。這樣不僅解決了本節課的重難點，還提高了學生的學習興趣。

教師還可以借助微課來引導學生復習。因為微課短小精悍，重點突出，符合學生的認知規律，而且新穎的教學模式能有效吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果。例如在學習平行四邊形的面積公式時，我們通常采用的面積推導方法是拼剪法，將平行四邊形剪成幾部分，然后將其重新拼成一個矩形，因為矩形的面積和平行四邊形相同，所以可以借助矩形面積計算方法推導出平行四邊形的面積計算公式。因此，引導學生復習矩形的面積計算公式就成為關鍵。教師可在課前引入微課，借助動畫技術，動態展示矩形面積公式的推導過程，喚醒學生記憶，幫助學生復習、回憶矩形的面積計算公式，然后再動態展示平行四邊形向矩形轉換的過程，從而加深學生對平行四邊形面積計算公式的理解和記憶，增強課堂教學效果。

應用微課的幾點建議

一是微課時間不宜過長。研究發現，小學生在課堂上保持注意力的有效時間為10分鐘左右。因此，微課時間一般以3～5分鐘為宜。短小精悍的微課有助于使學生集中注意力，起到應有的效果。二是微課要與生活實際相結合，讓數學貼近生活。小學生的閱歷和理解能力有限，因此教師在制作微課時要多使用生活實例，讓學生更容易理解和接受。當他們在生活中接觸到類似事物或事件時，也會想起相關知識點，從而更好地進行復習。三是微課要與傳統的教學方式相結合。傳統教學與微課各有特點和優勢，只有將兩種教學方式相結合，使二者相得益彰，才能達到更好的教學效果。四是要把握微課引入的時機和形式。在課堂教學中，適時、恰當地導入微課，能很好地起到讓學生掌握重點、突破難點的作用。教學需要是決定是否使用微課的重要衡量標準，無效的微課只會使課堂華而不實。

微課作為一種新的教學方式，能夠在很多方面彌補傳統教學的不足，在激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛、提高教學效率等方面發揮重要作用。教師應不斷更新觀念，提升技能，結合教學需要，使微課真正“物盡其用”，切實服務于教育教學。