基于核心素養的高中語文教學改革探索

劉娜娜

摘?要：核心素養理念運用于高中語文教學，有利于“培養全面發展的人”，促進高中語文教學改革。因此，教師在高中語文教學中，應當以核心素養為教育指導思想，轉變教育理念，創新教學模式，積極發展學生的語文核心素養，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：高中語文;核心素養;重要性;對策

在教育改革不斷深入發展的今天，“核心素養”儼然已經成為時代教育的熱門詞匯。在核心素養理念的指導之下，我們的教學也由傳統的“教什么”轉向為學生“學什么”，由傳統的知識灌輸到現代的智慧培養、能力培養，對促進學生的全面發展、促進教育體制改革具有積極的意義。語文作為高中階段的一門重要學科，在高中語文的教學中，核心素養主要包括四個方面：語言的建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。由此可見，相比較過去單一的知識灌輸式教育模式而言，核心素養對現代語文教育提出了更為全面的要求，力求通過全方位的目標，培養“全面發展的人”，構建現代化的語文教學課堂。本文立足高中語文教學，探索核心素養背景下高中語文教學的改革方向。

一、 高中語文核心素養的內涵

素養即修養，指一個人的道德品格、知識能力、言談舉止等。一般而言，一個高素養的人，必然具有淵博的知識、較強的能力、高尚的道德品格、規范的言談舉止。而核心素養，是人的綜合素養中最為重要的素養。結合2016年《中國學生發展核心素養》的要求，我們可以將核心素養定義為“學生適應于未來生活和社會發展的必備品格和關鍵能力”。由此可見，核心素養理念將“必備品格、關鍵能力”作為教育改革的核心。有學者認為：核心素養是新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維教育目標的進一步深化。

和籠統意義上的核心素養理念不同，不同的學科具有自己獨有的核心素養。以高中語文發展學生核心素養為例，主要包括幾個方面：語文基礎知識、技能、文化素養、良好的學習態度和學習習慣等。用書面的語言表達，即語言的建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

二、 高中語文教學中發展學生語文核心素養的重要性

（一） 有利于培養“全面發展的人”

新課程改革將培養“全面發展的人”作為教育改革的核心，要求教師在語文教學中，立足“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的教育目標，促進學生全面發展，構建高效的教學課堂。核心素養理念作為新課程改革三維教育目標的進一步深化，將核心素養理念運用于高中語文教學，指導教師的教學實踐，有利于改變過去單一的“知識”目標的應試教育模式，促進學生的全面發展，實現新課程改革培養“全面發展的人”的教育目標。

（二） 有利于改革創新傳統教育模式

在現代教育背景下，改革儼然已經成為時代教育的核心任務之一。就高中語文的教學而言，學生的語言基礎薄弱、語文學習興趣缺失、自我表達及語言表達能力欠缺等，都是教學普遍存在的問題。以應試為唯一目標的語文教育模式，嚴重影響了高中語文教學的改革和發展。基于此，核心素養理念運用于高中語文的教學，將會有效地改變這樣的教學現狀，促使教師強化學生的語言基礎培養、激發學生語文學習興趣、積極培養學生的語言表達能力等，這對于促進高中語文教學改革具有重要的意義。

三、 基于核心素養的高中語文教學改革對策

（一） 轉變教育理念，以“核心素養”為教育指導思想

基于核心素養的高中語文教學改革，需要教師在教學中轉變過去應試化的教育理念，將“核心素養”作為教育指導思想，通過積極發展學生的語文核心素養，促進高中語文教學改革。首先，高中語文教師要深入學習語文核心素養的內涵，充分把握每個模塊的培養重點，并在語文教學中以發展學生的語文核心素養為目標，積極改革過去單一的知識教育模式，促進學生的全面發展;其次，在高考指揮棒的壓力之下，高中語文教師要善于借助語文學科的人文教育功能，以核心素養理念為指導思想，積極培養學生的審美情趣、審美能力，塑造學生正確的價值觀、人生觀，促進學生的健康成長和發展，促進高中語文教學改革。

（二） 創新教學模式，發展語文核心素養

核心素養理念將培養學生的“必備品格和關鍵能力”作為教育改革的核心。就高中語文的教學而言，教師要以核心素養為指導思想，積極創新教學模式和教學手段，發展學生的語文核心素養，構建高效的語文教學課堂。

首先，夯實語言基礎。任何一門課程的學習，夯實基礎知識都是格外關鍵的。高中語文教師發展學生語文核心素養，理應以夯實學生的語言基礎為教學的核心要義。這就要求教師在高中語文的教學中，以“語言的建構與運用”為目標，培養學生的聽、說、讀、寫能力。傳統的教學模式下，教師對學生“讀、寫”能力的培養已經格外重視，因此，教師在現代語文教學中，在強化學生讀寫能力的同時，應當積極培養學生的聽、說能力。“聽”不是聽力，是學生懂得傾聽;而“說”，則是學生的語言交際和表達能力。當前，高中語文教學中，學生的語言交際和表達能力是較為缺失的，因此，高中語文教師應當積極培養學生的語言交際能力，讓學生敢于表達、善于表達，促進學生語言綜合素養的提升。

其次，培養學習能力。核心素養將發展學生的“關鍵能力”作為教育改革的基本目標，因此，針對當前高中語文教學中學生自主學習能力低下的現狀，教師應當積極培養學生的學習能力，促進學生的全面發展。在學生學習能力培養方面，教師可以借助現代化的語文學習模式：小組合作學習、翻轉課堂模式等，充分發揮學生學習的主觀能動性，促進學生學習能力的提升。

第三，塑造價值觀、人生觀。語文學科是一門兼具工具性和人文性的學科，因此，教師在高中語文的教學中，應當借助語文學科的人文教育功能，積極塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，落實新課改“情感、態度和價值觀”的教育目標，促進學生全面發展。

綜上所述，在核心素養理念的指導之下，教師在高中語文教學中，應當以語文核心素養為教育目標，積極改革創新傳統的教育模式，發展學生的語文核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]代之浩.提高學生語文素養應從解字開始[J].語文教學通訊，2012（16）：99-100.