淺析農村小學英語教學

夏冬靜

摘?要：英語教學在小學階段占據著重要的位置，小學英語教師要不斷提高自身的教學水平，鉆研各種教學方法，提高學生學習英語的積極性。英語學科是一門應用性強的學科，教師在課堂教學中要給學生創造說英語的環境，提高學生的英語應用能力。下面，筆者從“運用游戲教學，激發學生學習英語的熱情”“多媒體教學，提高教學效果”“運用情境教學，活躍課堂氣氛”三個方面入手，就小學英語教學進行初步的分析與探討。

關鍵詞：農村小學;英語;教學

目前，小學英語教學存在著一些問題：小學生對英語學科的重視不夠，不積極配合教師的教學工作。部分英語教師的教學手段比較單一，學生感到課堂教學很枯燥，失去了學習英語的興趣。部分英語教師沒有轉變教學觀念，在教學中注重提高學生的英語成績，但是忽視了學生的英語綜合運用能力。針對這些問題，筆者結合自身的教學實踐，就農村小學英語教學進行初步的分析與探討。

一、 運用游戲教學，激發學生學習英語的熱情

小學生對游戲比較感興趣，教師可以利用小學生的性格特點，設計滿足學生學習需求的游戲，把游戲教學和英語教學相結合，使學生在玩耍中輕松掌握英語知識，提升運用英語的能力。教師可以運用聽、說、讀、寫各種活動來讓學生感知英語知識，使學生參與到課堂教學中來。適合英語課中的游戲有猜詞游戲、角色扮演游戲等。要使學生積極配合游戲，還需要教師不斷創新游戲的形式。

例如，《Would you like a pie？》這節課主要讓小學生學會一些有關食物的單詞：an ice cream、an egg、a pie、a hot dog、a sweet 等單詞。在學習這節課時，筆者設計了角色扮演的小游戲，讓學生在游戲中學會單詞和句型。筆者把3個學生分為一組，每組提前準備好食物的單詞卡片，A和B兩個同學在“野外就餐”，第三個同學C過來加入他們。A同學問：“Would you like a pie？”C同學根據自己的喜好，可以回答：“Yes，please.”也可以回答：“No，thank you.”同學B可以問：“What about a cake？”C同學可以根據自己的喜好做肯定和否定回答。在練習完卡片上的單詞之后，三名同學交換角色，繼續游戲。游戲教學法可以提高學生學習的積極性，幾個同學一起游戲，可以練習口語表達能力。

二、 多媒體教學，提高教學效果

多媒體教學把文字、圖像、聲音結合在一起，可以使英語教學達到更好的教學效果。運用多媒體教學，教師在課下把課件制作好，在課上節省了板書的時間。多媒體教學使音像結合在一起，可以有效提高學生的學習興趣。單純的記憶單詞是很困難的，把這些單詞和圖片、音像放在一起，用多媒體的方式呈現出來，可以激發學生的學習興趣，使學生產生良好的學習效果。

例如，《Happy new year》這節課主要是讓學生掌握單詞a doll、a ball、a CD、a robot，并學會運用Whats this/that？?This is for...句型。筆者運用多媒體播放這些物品的圖片，首先出圖片，然后再出英文，帶領學生熟讀這些單詞，使學生把圖片和單詞對應上。然后，筆者隱藏英文，只出圖片。詢問學生：“Whats this in English？”學生根據圖片回答。多媒體教學的方式可以輔助學生記憶單詞，達到更好的效果。

三、 運用情境教學，活躍課堂氣氛

教師要從小學生的生活經驗和認知水平出發，在自主合作的學習方式下，培養學生的語言綜合運用能力。情境教學可以拓寬學生的思維，培養學生的綜合素質。教師可以運用多種方式創設情景，培養學生的綜合運用能力。教師可以運用實物、簡筆畫、表演等多種方式來創設情景，吸引學生的注意力，幫助學生理解和記憶單詞和句子，使學生在情境中體會到英語的魅力。

例如，《Unit 1 In class》這節課主要是讓學生掌握door/window/blackboard/open/close 等單詞，會用stand up/sit down/Im sorry./come in等句型。在教這節課時，筆者運用實物創設情境，學生處于教室中，對窗戶、黑板等物體比較熟悉，筆者問學生：“What can you see in the classroom？”然后，筆者做開關門的動作，引起學生注意，領讀：door，a big door，open the door，close the door. 筆者走到窗戶旁邊，做開關窗戶的動作。領讀：open the window，close the window. 筆者編了一個順口溜，幫助學生掌握這節課的重點單詞：stand up，stand up. open the window.?sit down，sit down. please sit down. 學生跟讀并記憶這個順口溜。情境教學可以使學生在情境中學到英語知識，記憶知識更加牢固。

綜上所述，小學英語教師要善于采用新穎的教學方式，來調動學生學習英語的積極性。教師設置相關的教學情境，采用游戲化教學的方式，來提高學生運用英語的能力。只有提高學生對英語學科的興趣，才能提高英語課堂的教學效果，從而提高學生的英語綜合素質。因此，教師要運用多種教學方式，激發學生學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]魏婷婷.淺析農村小學英語教學現狀及對策[J].讀寫算：教研版，2013（2）.