初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

吳旭萍

摘?要：初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中要明確自主合作實(shí)驗(yàn)的基本流程：課前知識(shí)的儲(chǔ)備，為自主合作奠定基礎(chǔ);創(chuàng)造情景，提出相應(yīng)問(wèn)題;學(xué)生自主合作，解決問(wèn)題;整合內(nèi)化，反思評(píng)價(jià)。同時(shí)，在這個(gè)流程的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素養(yǎng)：收集知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)的素養(yǎng);創(chuàng)新思維發(fā)展的素養(yǎng);合作交流的素養(yǎng);總結(jié)知識(shí)反思實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ乃仞B(yǎng)等，最終形成科學(xué)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)了初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本程序。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主合作;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)散思維的能力，所以在初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力開(kāi)展和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，放手讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)總結(jié)物理學(xué)理論。

一、 知識(shí)儲(chǔ)備，奠定基礎(chǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展應(yīng)使學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，為今后自主合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)打下基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備的形成應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成知識(shí)體系。具體方法和手段包括：合理預(yù)覽，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。首先，教師要組織學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽教材內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)容整理關(guān)鍵點(diǎn)，形成關(guān)鍵知識(shí)的整理;其次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，主要就是將需要觀察的物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，也就是主動(dòng)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的觀察。例如：在教學(xué)“電、磁場(chǎng)現(xiàn)象”的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，就能夠主動(dòng)搜索網(wǎng)絡(luò)，找到了相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給導(dǎo)體通電，看到磁針由靜止變成轉(zhuǎn)動(dòng)，不但親眼看到了通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)的存在，而且了解了磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生的磁力作用，掌握了物理原理。這樣做的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去找到可以觀察的相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以確保學(xué)生能夠在觀看過(guò)程中掌握基本的物理知識(shí)體系。

二、 創(chuàng)造情景，提出問(wèn)題

初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要重視創(chuàng)設(shè)情景，提出相應(yīng)問(wèn)題。例如：“平面鏡成像規(guī)律”的教學(xué)過(guò)程中，教師在組織實(shí)驗(yàn)之前先設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，利用平面鏡與物體的距離關(guān)系為探索方向，提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：將一張8開(kāi)的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。考慮到蠟燭到平面鏡的距離與蠟燭成像到平面鏡的距離之間存在怎樣的關(guān)系？另外，請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是不是還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木幠兀窟@樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提出調(diào)整距離，然后考慮到不同的遠(yuǎn)近，不同的物體是否有不同的結(jié)論等。創(chuàng)造的情境要與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，保證在情境之中提出的問(wèn)題是學(xué)生想要解決的，同時(shí)也要保證提出的問(wèn)題帶有明顯的指向性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。

三、 自主合作，解決問(wèn)題

初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，幫助學(xué)生用較少的時(shí)間去獲取較多的知識(shí)，使合作探究實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。例如：“平面鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自主合作，完成教師提出的任務(wù)“總結(jié)平面鏡成像的基本特點(diǎn)”。為了更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)合理分工：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、操作實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)合課前查找到的相關(guān)資料、對(duì)比自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于出現(xiàn)的差異進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，如果還是得不到解決就要求助其他小組成員，或者是教師。最終，得出平面鏡的成像特點(diǎn)：①像和物體的大小相等。②像和物體到鏡面的距離相等。③像和物體的連線垂直于鏡面。這樣的合作形式學(xué)生要經(jīng)常開(kāi)展，形成習(xí)慣，最終形成基本物理學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)。

四、 整合內(nèi)化，反思評(píng)價(jià)

初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的處理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，這樣能夠逐步提升物理實(shí)驗(yàn)的自主操作水平，提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。首先，教師要重視知識(shí)內(nèi)化處理，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后要盡可能安排一些習(xí)題內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。例如：壓力實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，布置習(xí)題內(nèi)容：（1）人坐在沙發(fā)上比坐在硬凳上感到舒服，是因?yàn)槿耸艿降膲毫????（填“變大”“變小”或“不變”），受力面積????，壓強(qiáng)????的緣故。（2）一塊均勻的磚平放、側(cè)放、豎放對(duì)地面的壓力????（填“相同”或“不同”），對(duì)地面的壓強(qiáng)最大的放法是????。這樣就能夠?qū)﹂_(kāi)展的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行靈活應(yīng)用。其次，要重視自我反思、自我評(píng)價(jià)的整理，相關(guān)的反思內(nèi)容可以在小組內(nèi)談一談，然后寫(xiě)下自己下一步努力的方向。這樣的評(píng)價(jià)反思活動(dòng)就是要讓學(xué)生知道做實(shí)驗(yàn)的意義，并有做好實(shí)驗(yàn)的愿望。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，具有尊重事實(shí)，專(zhuān)心致志，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

綜上所述，初中物理自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中要明確自主合作實(shí)驗(yàn)的基本流程：課前知識(shí)的儲(chǔ)備，為自主合作奠定基礎(chǔ);創(chuàng)造情景，提出相應(yīng)問(wèn)題;學(xué)生自主合作，解決問(wèn)題;整合內(nèi)化，反思評(píng)價(jià)。同時(shí)，在這個(gè)流程的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素養(yǎng)：收集知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)的素養(yǎng);創(chuàng)新思維發(fā)展的素養(yǎng);合作交流的素養(yǎng);總結(jié)知識(shí)反思實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ乃仞B(yǎng)等，最終形成科學(xué)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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