淺談信息技術在初中生物教學中的運用

李文忠

摘 要?信息技術是近些年來發展起來的新興技術，并在人們日常生活當中影響范圍廣泛。尤其是在教學領域，信息技術在初中生物的教學當中起到了重要作用，不僅激發了學生的興趣，提高了教學效率;同時還加深了學生對于所學生物知識的理解。文章當中便對于現代信息技術在初中生物教學當中的正確應用方法進行探析，進一步高信息技術在教學當中的運用效率，從而促進教學的發展。

關鍵詞?信息技術;初中生物;教學方法;興趣激發

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0024-01

現今我們已經步入了信息化時代，生活的方方面面都離不開信息化設備。在前些年，教育事業便已經引進了多媒體設備，在教學中起到了良好的輔助作用。這兩年，我國的科學技術發展迅猛，多媒體設備也發生了變化，更加適合于現今的教學需求，能夠更好的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使得學生全身心的投入到課堂學習中來。

生物課程是初中時期新開設的一門課程，在此之前，學生雖然接觸了相關的生物知識，但是由于沒有相應的學科知識作為支撐，所以學生對于身邊生活當中所存在的生物知識與現象并不了解。而生物知識又偏于抽象化，使得學生在學習時較為困難。使用信息技術便可以將原本抽象化的知識變得更加真實具體，加深學生的理解，從而提高學生的生物成績。

但是信息技術在生物課堂當中的應用并非全是優勢，其中還存在著教師個人對于多媒體教學方式的錯誤使用，網絡當中原本便存在的多種垃圾網頁、信息等的影響，使得信息技術在使用的過程中也需要多多注意。下面便對于信息技術在初中生物教學當中的正確應用方式進行研究。

一、激發興趣，加強課堂參與

學生是學習活動中的主體，在教學當中，教師應該充分突出學生的主體性地位，讓學生充分的參與到課堂教學當中。通過使用多媒體的形式，加強師生之間的互動。由于教師的角色發生了轉變，因此在教學方法上也應該有所改變。在原本的教學當中，多媒體更多的是作為一種電子版的教材來進行使用，教師將書本上的教學內容與教師專用的教材解讀資料相結合，將大段的文字資料轉變成為電子的方式，并沒有改變文字的本質。而在現今的教學當中，教師應該將文字轉變成更加動態化的視頻、圖片，讓學生更加直觀的面對所學知識。學生在看到大段的文字的時候，一般都是抱有抵觸心理的，而對于圖片、視頻等動態化的事物時，更多的是抱有好奇。學生會主動地想要探索背后相關的事物，以此來激發學生的興趣。

在激發學生的興趣之后，教師可以以多媒體當中的課件為基礎與學生進行互動，如，教師在講授《空氣質量與健康》的課程時，教師可以在課件上插入一些現在較為常見的空氣情況，如霧霾、郊外的晴天等，讓學生做出相應的反映，以此來讓學生更加了解空氣質量的情況。這樣不僅讓學生興趣多多，參與到課堂教學中來，還活躍了課堂上的氣氛，加強了課堂教學的質量。

二、突破教學的難點

生物知識是抽象的，而且部分知識是學生難以靠自身的想象力來思考的，這些往往都成為了學生學習當中的難點。但是借助多媒體的形式，教師可以用網絡上豐富的資源，幫助學生突破教學中的難點、重點。

初中生對于外界的抽象性事物接收能力較慢，但是對于具體化的事物接收速度快，因此在教學當中想要突破學生學習當中的重點難點，便應該將抽象化的生物知識轉變為更加具體、真實性的形式，呈現在學生面前，最好能夠與現實生活當中的情景相結合，從而進一步加強學生知識學習的實踐性，提高學生對于學習生物知識的效率。

如在進行《生物多樣性》的相關知識教學當中，學生無法理解其中的含義。“當前生物多樣性正面臨著威脅”、“保護生物多樣性”等，學生無法理解現今生物多樣性面臨著怎樣的威脅，保護生物多樣性的重要意義是什么，如果教師只是向學生傳達“我們生活當中生物多樣性正面臨著威脅，要保護生物多樣性”，學生也只是在腦海當中刻畫了一個概念，并不知道應該怎么做。但是教師通過收集破壞生物多樣性之后的圖片，并將失去生物多樣性之后對于學生自身的影響向學生講述之后，學生便會了解到生物多樣性的重要性，從而在心底便升起保護動植物的意識，從而保護多樣性。另一方面，使用多媒體設備，教師可以將自己講授的課件、視頻等進行儲存，在學生需要的時候將課件與視頻下發，方便學生隨時進行內容結構的查看，鞏固學生對于生物知識的記憶，同時教師也可以借助多媒體來幫助學生構建起生物學科的知識網絡，在學生的思維當中構建起思維框架，從而加強學生學習生物的邏輯性，促進學生的學習效率，幫助學生突破難點。

再有便是學生在進行知識點復習的時候，教師可以直接調取多媒體設備中保存的課程講解，進行知識點的復習，減少了教師進行資料整理的時間，并加深了學生的印象。

三、結語

現代化的信息技術在教學當中的應用在不斷地更新，也使得教學方法變得更加多樣，促進了教學效率與學生的學習效率。但是教師應該把握好使用多媒體輔助教學的“度”，預防出現“喧賓奪主”的現象，正確使用多媒體，摒棄信息技術當中的垃圾信息，樹立正確的使用意識，從而使多媒體真正的為教學貢獻力量，促進教育事業的發展。

參考文獻：

[1]趙忠澤.淺析現代信息技術在初中生物教學中的運用[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十三卷）[C].中國教育教學叢書編委會，2017：2.

[2]陳燕.信息技術在初中生物教學中應用探索[J].中國現代教育裝備，2017（02）：55-57.