試析翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳美瓊

【摘要】 新課標(biāo)對于初中語文課堂的教學(xué)提出新的要求，讓教師們幫助學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上真正的主人，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教學(xué)效率和效果上還存在著較大的進步空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情以及對知識的渴有進一步點燃的希望，本文根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義，結(jié)合實際以及先進教學(xué)理論，對翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用提出相關(guān)建議，望對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 初中語文 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-056-01

一、前言

傳統(tǒng)的語文教學(xué)更傾向于填鴨式的灌輸教育，沒能很好地開發(fā)學(xué)生們的積極性，更無法在教學(xué)中幫助學(xué)生們培養(yǎng)一定的邏輯思維。隨著新課程改革的不斷推動，我國提倡合作探究式的素質(zhì)教育，為了讓學(xué)生們的思維以及學(xué)習(xí)方式能夠跟上國際，尤其是近幾年來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國外的流行趨勢，讓我們不得不更進一步思考自己的教學(xué)方式，為了保障相應(yīng)的課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進，接下來就詳細闡述相關(guān)內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1. 提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性

在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更多是屬于一種被動的狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往是教師提醒一句學(xué)生們學(xué)習(xí)一步，這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果遠遠達不到課程所提出的要求，但是將翻轉(zhuǎn)課堂運用于初中的語文教學(xué)中，會讓學(xué)生們提早進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠更進一步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更加傾向于“多勞多得，少勞少得”的模式，讓他們有“學(xué)習(xí)是為了自己，知識收獲的果實也是給自己”的覺悟，這樣才能夠讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，從而把握好時間，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 提高學(xué)生們的在集體中的合作能力

在中國這個大環(huán)境中，學(xué)會與人合作是一項十分重要的技能，但是隨著目前獨生子女家庭數(shù)量的增加，大多數(shù)學(xué)生們是家人的掌中之寶，性格多嬌氣，沒能學(xué)會如何與他人合作，以自我為中心。所以在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師將小組合作的模式推廣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與他人進行合作，取長補短，互相探討和溝通，集思廣益，幫助大家找到各自思考模式中的短板，從而達到提高自我，學(xué)會與他人團結(jié)合作的教學(xué)效果。

3. 提高學(xué)生們的綜合能力

現(xiàn)代社會對于學(xué)生們所提出的要求在不斷提高，僅僅具備一定的學(xué)習(xí)能力是遠遠不夠的，素質(zhì)教育更加提倡學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式往往能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的綜合能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅僅要求學(xué)生們會聽課，更加需要學(xué)生們會思考，會表達，在教學(xué)的過程中更加注重對學(xué)生們表達能力和思維能力以及寫作能力的表達，語文的學(xué)習(xí)簡單來說就是讓學(xué)生們學(xué)會表達：學(xué)會用語言表達自己所看到的世界萬物的一切，所感受到的世間萬物的一切。在這整個過程中，學(xué)生們能夠?qū)W會思維上的表達，語言上的表達以及在寫作中的文字表達。這樣學(xué)生們的探究能力、思考能力、表達能力的才能夠提高，這都是綜合能力上的不斷進步，就像游戲中的“打怪技能”的不斷提高，才能夠解鎖下一個未知的挑戰(zhàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用建議

為了幫助教師更好的利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文課堂中的作用。接下來就通過以下幾點對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式提出相關(guān)建議。

1. 課前預(yù)習(xí)工作要做好、課前教學(xué)視頻導(dǎo)入

首先，為了能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠在初中語文課堂上正常運行，就需要教師們做好一定的課前布置，讓學(xué)生們做好一定的課前預(yù)習(xí)工作，至少掌握最基礎(chǔ)的上課所講內(nèi)容，這樣才能夠不會再次浪費課堂上的寶貴時間。其次就是需要做好相應(yīng)的課前視頻的導(dǎo)入工作，以較為吸人眼球的視頻和圖片來幫助學(xué)生們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須要把握學(xué)生們的相應(yīng)特點，然后設(shè)計相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)，這樣才能夠從根本上來吸引學(xué)生們的注意力。

2. 課中注重討論與交流、讓學(xué)生們各抒己見

其次，就是需要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，在課中要注重一定討論與交流，以探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式來幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進行更進一步的合作與學(xué)習(xí)，除了學(xué)生之間的互動與交流外，教師千萬不能夠忽視師生之間的互動與交流，教師可以先拋出自己的相關(guān)問題，讓學(xué)生們在討論的過程中，各抒己見，然后同學(xué)間進行相應(yīng)的補充和完善，這樣就能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)取得更大的進步。

3. 課后布置練習(xí)及任務(wù)、鞏固課堂所學(xué)知識

最后就是教師所需要做好的課后布置練習(xí)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)階段，通過布置一定的課后任務(wù)，才能夠達到鞏固課堂所學(xué)知識的效果。教師在布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以進行一定的知識補充和拓展，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地理解課文，將課文與實際相結(jié)合，將他們培養(yǎng)成理論以及藝術(shù)與生活息息相關(guān)。尤其是需要布置一定的讀書任務(wù)，讓學(xué)生們在閱讀的過程中不斷進步和成長，掌握一定的閱讀技巧，同時還能夠達到提高語文素養(yǎng)的效果，以《濟南的冬天》為例，在學(xué)習(xí)了老舍的這篇文章后，還可以去讀老舍的更多著作，同時還可以布置課后的問題，讓學(xué)生們尋找更多熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的文章，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)和拓展的過程中溫故而知新。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的差異就是翻轉(zhuǎn)課堂更加重視學(xué)生們自學(xué)的過程，而教師在課堂中更多的是充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們進行更進一步的探索與學(xué)習(xí)，在必要的時候進行相應(yīng)的知識補充，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師為主，學(xué)生為輔的局面，更傾向于師生的互動交流，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲到更多的快樂，同時也能夠讓學(xué)生們踐行知行合一的學(xué)習(xí)精神，在快樂中也能夠掌握更多的知識，能夠不斷提高學(xué)生們的綜合能力，幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)更上一層樓。

[ 參 考 文 獻 ]

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