農村普通高中藝術特色教育模式初探

張時軍

【摘要】 建立符合學校發展和學生成長需要的藝術特色教育管理模式，發揮優勢，確立藝術品牌發展策略，依托課改，構筑藝術教育管理模式，開發校本課程，形成藝術特色教育課程體系和教學組織模式，從服務學生成長需要設計培養目標和開發專業課程，根據藝術專業要求落實教學原則、教法、學法，教學模式，并通過落實教學評價方法，促進學校藝術特色教育事業的蓬勃發展。

【關鍵詞】 初探 高中 藝術特色教育 模式

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-147-01

我校是一所有著悠久歷史的州重點高中，為了適應社會需要，發展學生的個性、特長，舉辦了藝術特長班，培養德智體全面發展并在藝術方面有特長的學生。幾年來，我們以素質教育和新課程理念為指導，通過對藝術特色教育的實踐和探索，構建了“三精”藝術人才培養模式，為我校大力推進素質教育提供了一條新途徑。建立符合學校發展和學生成長需要的藝術特色教育管理模式。

一、發揮優勢，明確目標，優化培養模式，確立藝術品牌發展策略

1. 以“精細管理、精致課程、精工培養”的“三精”人才培養模式為主導

我們學校辦學歷史悠久，條件優越，環境怡人，有較高社會美譽度。然而，近幾年學?？既〈髮W的人數雖有所突破，但要向前跨越一大步，還得另想辦法，經過一段時間的論證，我們認為，藝術教育在傳承文明、完善人格、陶冶情操、促進學生身心健康發展方面有著不可替代的作用，在辦學策略上，只要找準突破口，就能打開新局面。因此，學校從可持續發展的觀念出發，重新構建辦學思路，即“發揮優勢，開發特長課程，完善藝術教育結構，以點帶面，壯大學校藝術教育事業，使藝術教育成為學校辦學特色。”

2. 明確目標，構筑藝術教育管理模式

普通高中新課程改革給高中教育注入了生機和活力，“讓每位學生在現有的基礎上得到發展，充滿自信地走上成功之路”，我們依托課改，構筑藝術教育管理模式。

首先確定的辦學目標，“以素質教育和新課程理念為指導，在促進學生全面發展的基礎上，依據學生藝術潛能與社會發展需要，開發藝術選修課程，培養學生綜合素質，為現代社會培養有藝術專長人才并直接為藝術高校輸送優質生源”。

其次健全組織管理系統。成立了學校藝術教育領導小組，制定了包括課程管理、課內外教學輔導、教學研究、學生學業評價等一系列管理制度。選配了專業門類齊全，老中青結合的藝術教育師資，形成梯隊結構，承擔著普通班藝術課教學和加強班專業教學，組織學校各項文藝活動，積極開展教學研究工作。

再次擬定三年的教學規劃，做到每學期有教學計劃，教研組有專門研究計劃，備課組有專項課程教學計劃，畢業班有備考計劃，定期開展教學研討活動，貫徹目標管理，發現問題及時解決。

二、開發校本課程，形成藝術特色教育課程體系和教學組織模式

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定層次性和選擇性，并開設選修課，以利于學生獲得更多的選擇和發展機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。

2. 根據藝術專業要求落實教學原則、教法、學法，教學模式

第一，落實藝術專業教學原則。藝術專業的教學有別于一般的藝術欣賞和鑒賞教學，除必須遵循一般教學規律和原則外，在課程教學中，我們特別強調以下三個教學原則：

（1）漸進性原則。學生的學習過程一般是沿著從已知到未知，從簡單到繁雜，從典型到一般，從生疏到熟練的順序進行的，循序漸進反映了人們的認識規律。

（2）主體性原則。主體性原則是指教師在進行課堂教學時要從學生所處的學習主體地位出發，制定教學策略、選擇教學原則和方法、設計教學方案、組織教學過程。課堂教學中要重視培養學生主動參與精神，這是素質教育的根本出發點和歸宿。

（3）差異性原則。因材施教世界上沒有兩片完全相同的樹葉，一個班的學生由于受家庭環境、社會因素等影響，學習水平參差不齊，這就需要教師根據學生的不同特點，做到因材施教，因勢利導。

第二，在教學方法上，主要采取了如下的教學方法方式：

（1）“門診”式教學法，強調教師與學生間，學生與學生間的感覺、思考、意念、體驗、情感的多向交流。如聲樂課采取分小組及逐個指導的形式。即把聲樂基礎相近的學生作為一組，全班分4組，每節課安排一組上課。視唱練耳課更是把學生參與放在第一位，大部分時間用于聽、看、練，以及表演、討論上。又如學生作業美術采取分層講評方法。每次作業均做到全批全改，在此基礎上，進行分類分析，當面點評，分層推進。

（2）教學示范展示法，教師講樂理與聽、唱相結合，多用比喻，力求形象生動。定期舉行才藝展演和作品展覽，讓學生進一步體會、鞏固學習的技巧，展現個人學習成效，培養學生藝術表現能力，全面發展學生藝術素質。

（3）社會實踐教學法。課內外相結合。課堂訓練打基礎，課外活動促提高。熱情鼓勵學生參加學校各項文藝表演，以及歌唱、舞蹈比賽。走出去，請進來，安排校外寫生活動。兩課每月進行一次總結性評價，檢測教學目標達成度，并給予成績，以資激勵。

（4）確立藝術生應“文化科和專業科兩條腿走路”的思想，以課堂教學為主渠道，以課余輔導為必要的補充。教學設計根據學生原有水平和高考要求，既要保證教學任務的全部完成，又要保證教學質量效果。要注重基礎知識的傳授和基本技能的培養。

3. 落實教學評價方法

考試要求和形式參照湖南省普通高校音樂、美術、舞蹈等入學考試大綱的要求；考試內容依據教學進度，從高一到高三，由淺到深，由易到難。按音樂高考必考科目開設必考課程和考查課程。

總之，學校要時刻把好藝術教育質量關，要建立專業教學評價系統；要抓好師資隊伍的建設，建立健全激勵機制，進一步優化師資隊伍的結構。同時素質教育實施的著力點必須落在人的整體素質結構功能目標上，而藝術教育是以往教育（應試教育）的薄弱點，我們抓住這個弱點研究和探索，勢必為全面推進素質教育闖出一條新路。