新課標下構建小學英語生活化課堂策略探析

袁霞

【摘要】 新課標對小學英語提出了更高的要求，要求英語教學要能夠貼近學生的生活，在教學活動的設置中需要以學生的生活為著手點，在教學活動中涉及到的內容和方式都要真實，簡言之就是小學英語教學需要實現生活化。樹立學生為本的思想，利用貼近生活的教學方式，培養學生獨立思考、廣泛參與以及合作探究的能力。

【關鍵詞】 新課標 小學英語 實現 生活化

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-186-01

陶行知的教育思想和理論是現代教學創新的基礎理論，更是我國教育改革的基石，特別是其的生活教學觀更是我國現代教學改革的主要方向。那么如何實現小學英語教學的生活化，我們接下來進行具體的分析。

一、利用生活化的課程導入，激發學生的學習興趣

好的開始是成功的一半，所以小學英語教學的導入也尤為重要。在小學英語教學中通過獨特的導入方式，能夠使學生迅速進入學習狀態，激發學生的學習興趣。在課程的導入中可以有多種形式，包括英語歌曲、故事、自由討論以及律動等，但是任何一種導入形式都不能忽略生活化。在傳統的教學中，主要的導入方式為free talk，往往是教師先問候“hello，everyone”學生回應“hello，teacher”，師生問候后，開始正式教學，這種單一、陳舊的課程導入方式，學生習以為常的將其作為例行公事，難以激發學生的學習興趣。

所以在現代的教學中，教師必須要能夠抓住學生的注意力和興趣點，注重教學導入的生活化。比如教師可以根據教學內容選擇合適的服飾，使教師在進入教室的一瞬間就能夠引起學生的注意。比如在學習“sports”的相關內容時，教師可以穿一身運動裝，同時拿一個足球走進教室，進而引起學生的興趣。面對學生疑惑的目光，教師開始介紹，“ I am a man who love sports。And I like football、Basketball、swimming、long running.do you like sport？”通過教師的穿著以及對自身體育愛好的介紹，會使學生感覺耳目一新，進而更加積極的參與到課堂教學中，同時也引發學生對自身體育愛好的介紹興趣。

二、開發教材中的生活化內容

英語教材是英語教學的基礎，雖然在英語教學中所應用的教材是固定的，但是教師卻可以通過多種形式將教材的內容展現出來，這也要求教師要善于積累生活中的元素，并將生活的元素與教材的內容進行有效的融合，為學生創設合理的生活化教學情境，進而實現良好的教學效果。比如在學習“At the zoo”這部分內容時，教師可以利用一些圖片和桌椅等為學生設置動物園的情境，并幫助學生模擬對話的情境，“look at the elephant，it is so big. Look at the…，it is so…”教師引導學生們走過桌椅搭設的不同的動物場館，觀察動物圖片，然后說出動物的特點，進而使學生更好的掌握動物的單詞以及英語表達的方式。

三、利用生活化英語滲透英語文化意識

語言是文化的積淀，同時也承載著文化和歷史，因此在語言教學中不僅要注重語言應用技巧方面的教學，同時還需要注重語言文化的滲透，這樣學生才能夠真正的掌握英語和運用英語，進而更好的使英語走進生活。比如在學習“Whats your favourite food”這部分內容時，教師就可以針對中英飲食文化的不同，為學生們講解一些關于西方飲食文化的知識。教師可以用一個小故事的方式，為學生們講解西方人與中國人飲食習慣和方式上的差異。“浩浩與Matthew是一對好朋友，為了使英國朋友Matthew能夠感受到自己的熱情，浩浩邀請Matthew到自己的家里做客，并請媽媽幫忙做了一桌豐盛的晚餐，但是當Matthew開始用餐時卻發現了很多問題，因為浩浩家沒有吃西餐的習慣，所以沒有準備西餐用的刀叉，同時飲食都是純正的中國燉菜、炒菜，而Matthew本身沒有學會使用筷子的技能，同時對于中國咸淡口味的飯菜難以適應，因此在餐桌上就發生Matthew無法使用用餐工具，只一味喝飲料的情況，針對這個晚餐的邀請Matthew非常尷尬，同時浩浩也非常抱歉，因此這次用餐并不愉快。”對于浩浩來說，他的初衷是好的，但是卻使朋友陷入到尷尬的境地，主要原因就是浩浩對Matthew國家的飲食文化不熟悉。因此在接下來的教學中，教師可以將中西方的飲食文化進行對比講解，這也會激發學生的聽講興趣，同時幫助學生了解西方的文化，將生活帶入課堂，更好的滲透學生的文化意識。

結語

綜上所述，小學英語是英語教學系統的基礎，因此在小學英語的教學中，教師不僅要為學生打下良好的學習基礎，同時還需要能夠培養學生良好的學習方法。生活化教學可以將英語教學的內容與學生的日常生活結合在一起，使學生更好地了解英語的內涵，同時在實際的生活中也會更好的應用，符合行知思想，促進小學英語教學的教學質量提升。因此在教學中教師還需要能夠從課程的導入、教學內容的創新以及文化的滲透等方面實現生活化，進而激發學生的學習興趣，提升英語教學的效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡雅倩.踐行行知思想，構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J].科學大眾：科學教育，2017（1）：95-95.

[2]孫春玲.動態推進，“臨門一腳”——初中語文課堂教學的預設和生成思辨[J].讀與寫：教育教學刊，2012（6）：105-105.