善用新媒體技術設計初中英語復習課之我見

陳曉似

【摘要】 現今，教育信息化受到空前關注，新媒體技術與設備涌現，改變了傳統的英語教授與學習方式，對于處于義務教育最后階段的九年級學生，教師更加需要利用信息技術創建人性化、個性化、信息化的學習環境，引導學生在互動的環境中學習、在新媒體技術的平臺上提高英語聽、說、讀、寫的綜合能力。

【關鍵詞】 新媒體 信息技術 初中英語 復習課

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-261-01

一、前言

隨著教育現代化建設的不斷推進和IT技術的迅猛發展，教育信息化受到了空前的關注?，F今，中小學教室里的黑板開始逐步被多媒體投影幕布、觸摸式液晶電視機、交互式電子白板、互動投影機等新媒體設備替代；知識的呈現方式也由單一的文字呈現變化為文字、聲音、動畫、視頻等新媒體方式的綜合呈現；教師教學的手段日趨多樣化，學生掌握知識的效率也明顯提高。

二、理論與概念

新媒體是在傳統媒體的基礎上發展起來的媒體技術，依托網絡化、數字化和智能設備的迅猛發展而使用，具有便捷性、及時性、互動性、多元性和大眾性等特點，改變了傳統的英語學習方式，不完全依賴英語教師的口傳心授，學生能自我學習、互學互助、自我檢測、自我修正，容易獲得英語學習的成就感。

三、實踐與感悟

筆者以Aischool云課堂為平臺（以下簡稱“云平臺”），以初中英語“安全”話題復習課為例，淺談新媒體與初中英語復習課融合的設計。

（一）利用新媒體技術進行課前先學

在傳統教學模式下的授課過程中，教師要花一定的時間引出并教授基礎詞匯知識，而現在在新媒體技術下運用云平臺或學習軟件完全可以實現學生自學基礎詞匯知識的目標。

為了減少字、詞、句、段等基礎知識大量占用課堂教學時間的問題，筆者常在復習課前用云課堂平臺推送微課或其他短視頻給學生，以5-8分鐘的微視頻形式，讓學生們先學、先預習、先感知。

在安全話題復習課前，筆者通過云平臺推送了兩個短視頻《Expressions and Knowledge of Safety》、《The wheels on the bus》（如圖1所示）給學生，引導學生掌握與安全有關的詞匯與句子，了解安全相關知識，為課中的語言交際活動做好準備。

（二）利用云平臺對學生預習進行檢查和反饋

筆者用云平臺的習題檢測功能，課前事先設置了與話題相關的安全知識測試題，在課堂上對學生進行限時測試，檢查學生對安全常識的認識度和對安全知識英文表述的掌握程度。云平臺可立即顯示學生答題情況（包括得分、用時、正確率、錯誤率），方便教師及時查看學生答題結果，有利于教師與學員之間隨時進行有效的反饋與溝通，進而及時調整上課節奏，這種師生互動的答題模式最大程度上地提高了課堂效率。

（三）創設情景，凸顯主題

為了使學生更好地感知語用材料中的主題意義，提升學生對語篇和話題的認知和理解，增強語用材料的真實感、現實感和需求感，教師應努力挖掘初中英語復習的主題意義，創設貼近學生生活經歷的情境，鋪設必要的語言表達法，提供一定的語言點與表達要領，注重突出語用意識。

（四）合理使用平板電腦，助力課堂學習

作為一種常態化的新型學習工具，平板電腦已經普遍被運用到學生英語學習的過程中。合理、高效地使用平板電腦，可以助力學生的課堂學習，有利于提升復習課的生成性。

平板電腦提供的學習資源比傳統課堂豐富很多，更是全方位的、立體的、多元的，如：可以視聽習題講解，可以即時點評或批改習作，可以觀看電子書，也可以閱讀課件和題庫資源等等。

四、結語

初中英語復習課具有多樣性、系統性的特點，可以與新媒體技術有選擇性地融合在一起。知識的習得是一個長期積累、不斷滲透的過程；新媒體技術也會隨著社會和科技發展而不斷更新和變化，是層出不窮的。即使新媒體教學手段的優勢是明顯的，也深受師生們喜愛，但它并非唯一理想的教學手段。在初中英語復習課的教學過程中，強調學生為中心、明確教學目標、合理使用資源進行先學、創設語言情境、優化教學策略、提升教學素養等，才是重中之重。在教學中如何將新媒體技術有效融入教學活動，幫助學生實現最佳的學習效果，需要我們教師繼續靜心研究、用心體會、專心實踐！

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