計算機網絡實驗課程的探索與改革

陳欣 劉銀梅 蘇文莉

【摘要】隨著信息技術對科技和經濟的促進作用愈加突出，計算機網絡課程的發展便越來越重要。根據相關調查可以了解到，當前我國大學計算機網絡實驗課程教學存在諸多不足，為了能夠提升學生們的實踐操作以及應用水平，應當在傳統教學的基礎上做出相應的改革。本篇文章將闡述當前網絡實驗課程開展存在的不足，并對于具體改革方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】計算機網絡 實驗課程教學 應用水平 課程改革

【基金項目】本文系貴州省2016年本科教學工程項目（教學內容與課程體系改革項目）《計算機網絡類課程實踐教學改革探究》的研究成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0063-01

引言

從現階段發展而言，計算機網絡實驗課程對于提升基礎理論的學習有著非常重要的影響：一方面，改善計算機網絡課程，能夠對計算機課程的傳統理論知識進行優化，另一方面，還能以此為基礎開展相關實驗課程。由此可以了解，計算機網絡課程質量的高低對于提升教學效果有著極為重要的意義。

一、網絡實驗課程教學存在的不足

（一）教師對于網絡實驗的認識存在缺陷

傳統的網絡課程都是以理論知識的學習為主，相關實驗也只是針對系統層面的操作進行的教學，內容系統性不夠，而且具有很大的隨意性，從而造成學生的理論和實踐出現了脫節的情況，進而導致知識學習變得流于形式，未能將其本身的作用發揮出來[1]。

（二）學生自身的學習目的不夠明確

部分學校將理論知識的學習和實驗操作設置在同一課程之中，部分學生往往將注意力全部放在了實踐操作方面，而對于理論知識的學習則有所忽視。未來的教育人才應當是綜合性人才，理論知識和實踐操作同樣非常重要。造成這種結果的主要原因便是學習目的不夠明確。

（三）實驗教學的內容相對偏少

不少學校盡管開設了許多實驗教學，但是其實驗課程通常都以演示實驗以及驗證實驗為主，因此學生們通常學習的便是網線制作、IP地址配置以及系統安裝等。而對于VLAN劃分、三層交換配置、ACL、NAT以及路由表的設置則有所忽視，導致學生的實驗操作水平過于片面。

（四）教學考評形式存在問題

長期以來，多數實驗課程的教學考評僅僅針對實驗報告以及期末考試層面的考核。這種考評模式顯然不夠合理，未能從客觀角度出發對學生的實踐水平進行考核。這種結果在一定程度上會給學生帶來誤導，導致其很難通過自身重視解決實踐性問題。

二、網絡實驗課程改革的主要方法

（一）加強實驗室的建設

實驗室的建設工作對于提升實踐教學而言有著非常重要的意義。在當前課程教學中，雖然一些有效的措施可以在一定時間內緩解實驗室資金緊缺的問題，但并不能從根本上解決問題。在未來的建設過程中，學院領導應當向學校進行申請，增加實驗室建設資金方面的投入，積極引入國外的新型設備。如此一來，網絡實驗平臺將會得到全面革新，課程教學的方式也將會有全新的改變，促使學生們能夠有效把握網絡技術，提高興趣程度，進而提升教學的質量和效率[2]。

（二）增加教學課時

現如今計算機網絡課程已經有了多年的發展，其課程也將更為完善，因此實驗內容也將更具多元化特點。由于其內容十分豐富，因此，為了能夠讓學生們掌握更多的內容，就需要向其提供更多的課程時間，不然很難達到預期的效果。在進行課程設計的時候，需要將網絡課程的特殊性考慮進來，盡可能不要對理論知識層面的學習帶來影響的前提下，適當增加實踐課程的總時間，促使學生們能夠有更多的教學時間展開實驗活動。如此便能讓學生們將知識技能應用到實踐之中。

（三）優化教學模式

在當前網絡時代，教師在開展計算機實驗課程的時候，應當盡可能將早期以口述為主的教學模式完全放棄，采用全新的教學模式，促使學生們能夠自主完成知識學習，而教師在其中只是扮演引導者的角色。學生們通過實踐操作的方式，發散自身思維，按照自己的理念進行實驗設計，并應用到實際操作之中。不僅如此，在實際操作的時候，教師理應盡可能將班級學生分成多個小組，畢竟部分實驗的內容較為復雜，通常一個人很難有效完成。而采取小組的形式之后，學生們通力合作，共同探討和交流，從而可以更好地完成實驗任務。

結束語

綜上所述，在開展計算機網絡實驗課程的時候，學校應當根據學生們的實際情況以及當前教學模式存在的不足，采取一些針對性措施，以此提升學生的實驗水平以及創新能力，進而把學生培養成為優秀的綜合性人才。

參考文獻：

[1]彭雅莉，于芳.計算機網絡課程實驗教學改革的探索[J].計算機教育，2017（4）：23-25.

[2]石樂義，戚平.計算機網絡課程原始套接字編程實驗的實踐探索[J].計算機教育，2016（23）：105-107.