高中物理學習策略及其教學對策淺探

劉引萍

【摘 要】在高中階段，學生要學習的內(nèi)容非常多，由于高考的壓力，整體時間安排非常緊張，這就對每一門學科的學習策略及教學等都提出了非常高的要求。從當前高中階段來看，物理學科是一個非常特殊的學科，實際學習需要學生較強的邏輯思維，更需要老師科學有效的組織教學工作，但是，從實際上來看，高中階段的物理學習，更多的是學生依靠課本，聽老師講等，沒有真正的在課堂學習上激發(fā)起自身對于物理學科的趣味性來，也沒有在物理教學中很好的培養(yǎng)起學生的動手動腦能力來，這些都是在今后的物理“教”與“學”中要高度重視的。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學習策略；教學策略；基本分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0060-01

引言

物理學科，是一門非常講究邏輯思維的學科，如果學生能夠很好的學習好物理知識，可以讓學生更好的理性認識問題、分析問題和解決問題，為此，物理學科在當前高中教學中一直備受重視，但是，在實際的教學中，卻存在著不少的問題，例如，有的老師在課堂上完全是照搬過去的教學模式，課堂上講，課下給學生安排大量的題目來練習，這樣就使得學生陷入到了題海當中，自身對于物理學習很好有興趣可言，而且高中階段的物理知識有許多非常難以理解，如果學生在學習中沒有很好的策略，會嚴重降低物理學習的成效，這對于學生的整體學習也是不利的，老師必須要從多個層面制定教學對策，努力引導(dǎo)學生更好的把物理知識學好。

一、當前高中階段物理學習及教學當中存在的問題及不足

當前，物理在高考中占據(jù)著非常重要的位置，無論是學校還是老師都對物理學習非常重視，但是，從實際學習策略等方面來看，還是存在著不少的問題，這些都影響著學生的學習，對于老師的教學效果也有著不利的影響。

1.學生自身學習的主動性不夠。

在物理課堂上，老師牢牢占據(jù)了發(fā)言的話語權(quán)，學生更多的是按照老師的要求去做，一般也沒有給予學生發(fā)言或者表達自己看法的機會，這樣就使得學生自身學習的主動性受到了很大的限制，學生在學習上的欲望表現(xiàn)的不夠強烈，這樣就使得一些學生在課堂上圍繞老師提出來的問題回答不夠積極，或者干脆表現(xiàn)出積極應(yīng)付的現(xiàn)象。

2.學生對于物理學科的重要性認識不夠。

物理學科，當前已經(jīng)深深地融入到了經(jīng)濟社會發(fā)展的各個層面，并且在許多方面發(fā)揮著重要作用，但是，由于學生缺少社會經(jīng)驗方面的內(nèi)容，這就使得學生從本心里感覺大物理學習就是為了應(yīng)付考試，內(nèi)心那種學習的基本興趣沒有很好的激發(fā)出來，老師在實際的課堂教學中，也沒有向?qū)W生深層次的講授物理學習的重要性，只要一味的圍繞著高考做文章，這對于正確的深入的引導(dǎo)學生也是極為不利的，這是在今后的物理學習中要引起不夠重視的，老師講千遍萬遍，不如學生真正的從內(nèi)心里重視一次。

3.學生學習中遇到的問題不能得到及時有效的解決。

這個問題的存在，與傳統(tǒng)教學模式有很大的關(guān)系，老師在課堂上樹立了絕對的權(quán)威，使得學生在內(nèi)心里對老師有一種敬畏感，在遇到問題后一般是不敢于向老師提問，擔心老師會責怪自己，同時，老師與學生之間也缺少足夠的溝通交流，老師一般在課堂教學結(jié)束之后，就離開學生，學生遇到的問題一般會不斷積累，而且當前學生對于運用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于自身的物理學習意識還不是特別強烈，這就使得學生在學習中始終是存在著不少不會或者理解不到位的問題，對于學生自身的自主學習或者更深層次的學習都是不利的。

二、從認知角度探索高中物理學習策略

1.重視對學生認知元個體意識的培養(yǎng)。

步入高中階段，學生接觸到新的物理知識，要培養(yǎng)學生在后期的學習中養(yǎng)成好的學習習慣，掌握高效的學習方法，在實踐活動中物理教師要結(jié)合知識讓學生參加相對的認知活動，鍛煉學生的認知能力，強化學生的認知水平。

2.教師要制定科學的認知計劃，向?qū)W生認知學習技巧。

對高中生認知活動的推進要有一定的技巧與科學的規(guī)劃，學生要在規(guī)劃下完成規(guī)定課時的物理知識，并且要能夠掌握好的學習方法，這樣才能養(yǎng)成好的學習習慣，取得好的學習成績。在學習實踐中，教師要結(jié)合每個學生的實際情況制定學習計劃，按照學生的實際情況教授學習技巧，讓學生能按教材完成相關(guān)知識的學習，為學生良好學習習慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

3.教師要培養(yǎng)學生的物理學習思維。

人的思維是一種高層次的認知活動，要學習中對學生的學習思維進行培養(yǎng)，能使學生養(yǎng)成好的學習興趣，提高學習成效。在對一些抽象的教學知識點進行講解時，教師要有意識的對學生進行思維能力的培養(yǎng)。讓學生逐漸形成良好的學習思維，服務(wù)于自身的學習活動，這樣能保障學生學習興趣、學習能力的加強。

三、對高中物理教學對策進行創(chuàng)新的措施

1.在物理教學中要突出學生的主體地位。

在以往的教學活動中，教師作為主體，一般來說，就是教師在前面講，學生被動的在講臺下看著老師講，被動的被老師提問，學生沒有主動參與教學活動，這對于高效課堂是十分不利的。現(xiàn)在的教學中要突出學生的主體地位，引導(dǎo)學生積極提出問題，積極解決各種問題，強化學生的學習能力。

2.老師要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，對教學方法進行改革。

在教學中對學生的學習興趣進行培養(yǎng)能讓學生自覺完成相應(yīng)的學習任務(wù)，提高他們的自覺能力，讓學生在學習過程中能更高效的完成相關(guān)學業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？老師要結(jié)合多種教學方法，如合作學習、多媒體教學、任務(wù)驅(qū)動、情境設(shè)置、案例等等方法引發(fā)學生對知識的不斷深入，讓學生取得較好的學習成績，自然提高學生的學習興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在充分的認識了當前高中物理學習中存在的問題及不足之后，為了讓學生更好的學習好物理知識，就應(yīng)當從優(yōu)化學習策略和制定教學策略上切入，只有這樣，才能真正的營造一個良好的物理學習氛圍。

參考文獻

[1]趙克強.《淺談高中物理學科的基本特點分析》[J].高中物理，2016，07（14）：12-13.

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