思維導圖：優化高中英語教學新路徑

【摘要】思維導圖是一種綜合運用文字、符號和圖形的輔助學習的思維工具，能夠以直觀形象的方式表達知識架構，呈現思考的過程和知識間的關聯。高中英語的知識點龐雜，單詞量大，學生很難實現有效記憶和運用。因此將思維導圖運用到高中英語教學過程中顯得尤為重要。本文從利用思維導圖進行概念教學、強化訓練和復習教學三方面出發，分析和探究高中英語教學中思維導圖的有效應用策略。

【關鍵詞】高中英語；思維導圖；課堂應用

【作者簡介】劉東瑋，安徽省阜陽市阜陽二中。

英語是高中階段的重要學科之一，對于培養學生的口語表達能力和英語人文具有至關重要的作用，但是高中英語的詞匯量大、語法知識復雜，學生很難充分地理解、記憶和掌握這些復雜抽象的知識。而思維導圖作為一種思維工具，能夠很好地調動學生所學知識，鍛煉和發散學生的思維，鞏固知識的理解和記憶，實現知識的融匯貫通。因此如何實現思維導圖在高中英語的課堂教學過程中的有效應用，成為擺在當前廣大高中英語教師面前的一道重要課題。筆者結合教學實踐經驗，從以下幾個方面展開論述。

一、利用思維導圖進行詞匯教學，構建知識體系

單詞是英語學習的基礎，對英語知識結構體系的構建具有決定性作用。高中英語的詞匯量大，學生需要理解、記憶和掌握的單詞與短語等詞匯增多，但是傳統英語單詞教學一般采用死記硬背的方法，學生不僅學習無效，反而喪失對英語的學習興趣。那么，在高中英語教學中，教師可以利用思維導圖這種直觀的方式進行詞匯教學，有效突出詞匯的重點和核心，銜接與之相關聯的英語單詞、短語，引導學生在比較和聯想中記憶英語詞匯，從而建立起相關知識的結構，理清知識點之間的隸屬和層級關系，有效實現學生對英語單詞和短語的積累，打好高中英語學習的基礎，推動英語教學進程。

例如，在教授《English around the world》這一單元時，該單元主要是講述直接、間接引語的使用，為了幫助學生對知識點的整體結構進行總結歸納，筆者利用思維導圖進行了概念教學，所制作的思維導圖如下所示：

這樣，在高中英語教學中，筆者通過利用思維導圖進行概念教學，構建了知識體系，讓學生對英語知識點的記憶思路更為清晰，加快了學生的理解速度，強化了學生的知識掌握，提高了學生的學習效率。

二、利用思維導圖進行強化訓練，發散學生思維

傳統的高中英語課堂常態是“灌輸式”教學方式和題海戰術，教師在教學過程中對學生進行知識鞏固與強化往往通過不斷地做題來實現，導致學生長期處于死記硬背、機械訓練的狀態，思維不斷僵化。因此高中英語教師可以利用思維導圖的優勢，進行強化訓練，讓學生以某一英語單詞進行相關聯想，根據所學英語知識制作思維導圖，實現英語單詞、詞匯等知識的自由聯想、遷移和創造，使學生在思維導圖制作過程中不斷產生新想法、新觀點，從而實現多角度、多方位的思考，使學生的發散思維能力得到提升。

三、利用思維導圖展開復習教學，進行查漏補缺

一般情況下，學生的記憶都是具有一定的階段性，因此高中英語課堂教學中展開復習教學，進行“溫故而知新”非常必要。高中英語教師可以讓學生就某一模塊或者章節的整體內容，讓學生自主制作思維導圖，使學生在制作思維導圖的過程中清楚的明白知識之間的相互聯系，將知識進行梳理、總結和歸納。同時也能讓學生在繪制過程中明確自身掌握知識不牢固的地方，完成自己學習情況的檢查，及時地進行查漏補缺，使得復習的效率和效果大大提升。另一方面，英語教師也可以通過讓學生填補思維導圖中的空缺部分這種方式來檢驗學生知識掌握的基本情況，了解學生知識掌握薄弱之處，從而能夠制定針對性、科學性的有效復習策略。

例如，在復習階段，為了幫助學生完善知識的理解，有效進行查漏補缺，筆者利用利用思維導圖展開了復習教學。以高中英語必修五為例，首先筆者為學生們將各單元所要掌握的重點全部整理出來，如Unit1以過去分詞作定語表語為重點，Unit2以過去分詞作賓語補為重點，Unit3以過去分詞狀語定語為重點，Unit4倒裝等。然后讓學生們根據每個單元的重點進行思維導圖的繪制，進行英語知識全面高效的復習。有些思維導圖繪制不完整的或者是繪制錯誤的同學，筆者便會根據了解他們知識掌握不牢固的地方，然后進行總結，及時對學生進行相關知識再次鞏固。這樣，在高中英語教學中，筆者利用思維導圖展開復習教學，進行查漏補缺，增強了學生記憶，有效完善了學生知識的掌握，豐富了學生的學習方法，提高了學生的復習效率。

總之，思維導圖作為一種發散思維的輔助性工具，將其運用到高中英語的教學過程中能夠實現發散學生思維能力、優化課堂教學效率的重要作用。因此，廣大高中英語教師要充分重視思維導圖的作用，利用思維導圖進行詞匯教學、強化訓練、展開復習教學，充分實現思維導圖在高中英語教學中的實踐應用，真正改革課堂教學，使高中英語的課堂教學效率取得質的飛躍。也使學生的學習興趣和學習效率不斷提高，英語思維能力得到優化。

參考文獻：

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