談初中思想品德課堂教學(xué)存在的問題與對策

侯銳霞

【摘 要】本文主要依據(jù)現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)存在的問題，提出了制定靈活多變的教學(xué)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平以及完善對教師的考核制度的對策建議。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德課；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0079-01

初中思想品德課程是幫助學(xué)生樹立正確的思想品德觀念，促進(jìn)德育發(fā)展的重要學(xué)科，其地位是其他任何學(xué)科不能代替的，因此對現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)所面臨問題進(jìn)行及時(shí)解決變得至關(guān)重要。

一、初中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊。

相當(dāng)多的初中思想品德教師的教學(xué)理念還停留在應(yīng)試教育階段，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了考試，以考試成績高低作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)手段落后，教學(xué)有效性不足，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)方法單一。

相當(dāng)多的初中思想品德教師片面強(qiáng)調(diào)書本知識的重要性，采用滿堂灌、一言堂的授課模式，占據(jù)課堂的大部分時(shí)間。還有一些教師能夠利用現(xiàn)代科技手段，通過多媒體將大量的信息灌輸給學(xué)生，沒有留給學(xué)生自主思考的時(shí)間。這些教學(xué)方法沒有從根本上改變學(xué)生在教學(xué)中的被動地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，與教學(xué)改革背道而馳。

3.教材理解不足。

初中思想品德課是與時(shí)俱進(jìn)的課程，教材調(diào)整幅度較大，知識含量也不斷增加，給初中思想品德教師帶來不少困難，許多教師短時(shí)間內(nèi)難以理解和消化新知識和新觀點(diǎn)。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)，教師對教材理解和認(rèn)識不足嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.師生互動不足。

師生互動不足表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單向型互動多、團(tuán)隊(duì)互動少，師生互動大多體現(xiàn)在教師對學(xué)生的“控制—服從”影響，教師常常作為唯一的信息源指向?qū)W生，在互動中占據(jù)了強(qiáng)勢地位；二是師生互動的深度不足，在課堂教學(xué)互動中常常聽到教師連珠炮似的提問，缺乏對學(xué)生的深入啟發(fā)，課堂的互動大多在淺層次進(jìn)行。

二、改進(jìn)初中思想品德教學(xué)的對策

1.加強(qiáng)初中思想品德教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含著一系列的基本因素，而教師則是其中的一個(gè)主導(dǎo)因素。初中思想品德教師的專業(yè)素質(zhì)具有發(fā)展性，素質(zhì)可以提高，也可以塑造，提升素質(zhì)是一個(gè)永無止境的修煉過程。初中思想品德教師要更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的時(shí)代使命，就必須深刻認(rèn)識提高自身素質(zhì)的重要性和緊迫性。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動人們?nèi)で笾R的一種內(nèi)在動力。那么，初中思想政治課教師應(yīng)如何提高學(xué)生的政治興趣呢？融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。我們常聽到，某某學(xué)生喜歡聽某某老師的課，這表明，學(xué)生對該課程有興趣，愿意相信和接受老師所傳授的知識、道理。一般來說，新鮮的教學(xué)方法、奇特的導(dǎo)入方式，也會使學(xué)生感到有趣。中學(xué)生接受教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于喜歡形象具體的事物，他們更傾向于情景交融，而討厭單純的說教。因此，教師要精心設(shè)計(jì)，穿插一些小故事，營造良好的課堂氣氛，在充滿興趣的課堂里增長知識。

3.初中思想品德教教師采用靈活多變的教學(xué)方式。

思想品德教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際生活中都能有所體現(xiàn)，所以教師將實(shí)際案例與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過學(xué)生思考和互動討論形式教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績，同時(shí)也能改善知識點(diǎn)的枯燥乏味性。比如，在學(xué)習(xí)法律知識時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生不僅從思想上明白要遵紀(jì)守法，維護(hù)自身合法權(quán)益，而且要從行為上做到依法做事和依法維權(quán)，依據(jù)法律來維護(hù)國家、集體、他人的利益，因此教師可以采用情景教學(xué)方式進(jìn)行。首先以情景案例的形式開始本節(jié)課，利用多媒體播放一段視頻，內(nèi)容是在馬路上一位20歲左右的女性被一名男子搶了手機(jī)，這時(shí)路旁的另一名女性看見，就一起追搶劫者，結(jié)果被3、4個(gè)男性毆打，導(dǎo)致受傷嚴(yán)重。播放視頻的作用就是盡可能地吸引學(xué)生的注意力，接下來教師采用互動討論的方式進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生是否看到過被搶劫或是偷竊的行為，自己是否有親身經(jīng)歷，如果有，又是采用什么行為措施呢？這時(shí)有的學(xué)生就會說看見這種行為我會立馬走開，裝作沒看見，有的學(xué)生則說我會報(bào)警，或是找路人幫忙，還有的學(xué)生自己親身經(jīng)歷了也沒有采取任何措施，認(rèn)為搶了就搶了，下次注意點(diǎn)。經(jīng)過師生互通后，教師基本上掌握了學(xué)生目前的心態(tài)，就可以接著對學(xué)生的答案進(jìn)行討論，問學(xué)生到底采用哪種措施才是正確的呢？這樣就可以歸于課本知識，明確正確的思想觀念，我們是生活在法治社會，應(yīng)該遵紀(jì)守法，絕對不能采用違法行為來制止犯罪行為，尤其是青少年，更加應(yīng)該執(zhí)法懂法，通過法律手段來保護(hù)自身的健康成長這些知識點(diǎn)就很容易被學(xué)生所接受和理解，同時(shí)也能讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)思想品德知識，是有助于自身健康發(fā)展的，不能忽視它的重要性。最后是知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，一是依法律己，依法做事來維權(quán)；二是明確學(xué)生的社會責(zé)任感；三是在維權(quán)時(shí)需要機(jī)智勇敢，而不是莽撞，通過這樣有聲有色的教學(xué)，學(xué)生自然會樂于參與到教學(xué)活動中。

4.實(shí)行主體多元化的教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率。

考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其合理性，但也是一種片面的考試評分法。初中思想品德課的考核需要加強(qiáng)從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進(jìn)行全面考核。評價(jià)方法和手段應(yīng)堅(jiān)持和倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。在思想品德教學(xué)中，以激勵(lì)評價(jià)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，努力尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，例如：“相信你一定能——”、“你的特色看法是——”、“你思考的角度很——”等等。對于他們的正確回答，給予積極的贊揚(yáng)和肯定，讓他們有成功感，即使是回答得不夠準(zhǔn)確，都應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們自己糾正不足之處，說出正確的觀點(diǎn)。學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成不僅僅是在課堂上完成的，而是需要一個(gè)逐漸累積的過程。因此，對于學(xué)生的教學(xué)評價(jià)決不能依靠單一的學(xué)業(yè)成績評價(jià)，而應(yīng)該建立一個(gè)多元化的評價(jià)體系，把學(xué)生的日常思想行為納入到其中，以有效地幫助學(xué)生鍛煉其道德意志，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

總結(jié)

對于初中思想品德教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種質(zhì)疑和問題都是新課程改革的正常現(xiàn)象，應(yīng)該懷抱樂觀的心態(tài)去挖掘這門課程中快樂的因素，不斷探索出優(yōu)化教學(xué)方式的新途徑。