初中英語寫作教學中存在問題及對策摭談

【摘要】基于寫作教學在初中英語教學的的重要性，本文分析了當前初中英語寫作教學中存在的問題，并提出了相應的改進策略。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；研究

【作者簡介】祁山紅，江蘇省泗陽縣上海路初級中學。

一、初中英語寫作教學中存在的問題

1.學生寫作思維受限。學生在進行英語寫作的時候會受到漢語的影響。在進行英語寫作教學的時候，通過對學生的英語作文的分析可以發現，盡管他們用的是英語，但是思維還是和漢語作文一個樣式，有些時候有些學生對于不會寫的單詞竟然會用拼音替代，學生的英語寫作思維完全受漢語寫作的影響。之所以會出現這樣的情況，是因為學生在語言環境，教學環境所導致的，基本的寫作思路就是：“用漢語先寫出寫作框架，之后在這基礎上進行補充，豐富內容，最后一步就是將這些漢語內容翻譯成英語”這樣一篇英語作文就出來了最終寫出的英語作文還是漢語模式。同時在編將漢語翻譯成英語的時候，學生很容易就會遇到不會表達的單詞或句子，學生就會用漢語表示，有的還會將英語固定句式改成漢語的模式，這樣盡管他們自己可以看懂自己所寫的內容，而教師根本不能理解，也不是正確的英語寫作模式，最終不能達到英語寫作教學要求。

2.學生理論知識不扎實，不會靈活使用自己所學的英語知識。初中階段的學生可能學習的英語句式、單詞等并不是很多，因此對他們寫作的要求也不是要使用更多的句式和新穎的單詞，而是要學生將所學的這些英語單詞、句式等都靈活的應用起來，這個過程也是學生將所學知識真正轉換成自己的一個過程。但是在實際的初中英語寫作過程中，學生會出現很多的問題，如時態、句式、單詞、搭配等不正確，之所以會出現這樣的情況，是因為學生的英語基礎不夠扎實，對所學的英語理論知識掌握的不好，理解不夠透徹，所以在這種一知半解的狀態下并不能正確的記憶，而且稍微有些改變，句子的形式、時態就不能準確地使用。當然還有一個原因就是學生的詞匯量比較少，很多學生會有錯誤的想法，覺得寫作過程中使用復雜的句式才會顯得自己的寫作水平比較高。但實際上，英語寫作的時候不是必須使用復雜的句式，就比如大家都比較熟悉的作家海明威，它的寫作方式就比較簡答，他寫作的內容很多學生都可以理解，他可以用簡單的詞匯來表達自己的理解，主要就是將這些簡單的詞匯靈活使用，也可以達到很好的寫作效果，而學生在寫作過程中就是缺少這種靈活使用單詞、句型的能力。

二、初中英語寫作教學的改進對策

1.提高學生靈活使用英語單詞的能力，同時提高英語寫作氣氛。提高學生靈活使用單詞的能力，不是像一些教師那樣讓學生死記硬背英語單詞和固定句型，而是需要教師在給學生講解這些英語單詞的過程中，盡可能的用漢語英語相結合的方式講解，而且可以結合單詞的起源，固定搭配進行講解，必要的時候可以給學生用這些單詞造句，讓他們更加深刻的理解單詞的用法。注重學生英語單詞學習氣氛的營造，提高他們英語單詞的靈活使用能力，讓學生通過單詞學習蔓延到單詞搭配、單詞使用意境等，這樣他們就可以在將所學的單詞使用到寫作過程中。營造英語寫作氣氛是十分重要的。為此學校可以定期舉辦英語寫作比賽、英語演講比賽等，渲染英語學習的氣氛，鼓勵學生學習更多的英語知識，并給他們展示的機會，舉辦英語角，為學生營造英語交流的平臺，培養他們的英語寫作思維和思考思維，這樣他們才能擺脫漢語寫作思維的限制。

2.從提高學生的“輕松寫作”能力到提高學生的“聚焦寫作”能力。在進行初中英語寫作過程中，會發現一個比較明顯的現象就是教師一提到英語寫作，學生就開始犯愁，沒有寫作思路，最終寫出的作文都是自己一點一點想出來的，很多都是為了湊字數，這樣的寫作模式是不正確，教師應該引導學生進行“輕松寫作”，擺脫傳統寫作畏懼心理。這里所提到的“輕松寫作”簡單來說就是教師給學生制定某一個時間段，比如講完寫作一些知識以后，布置一個題目，然后給學生5分鐘，結合這個主題將自己能想到的和它相關的所有內容都寫出來，在寫的過程中不要在意句式、語法等問題，這個過程關鍵就是在規定的時間不停的寫。剛開始使用這樣的方法，學生并不是很適應，有可能還是沒有什么內容想寫，但是慢慢的他們機會有思路，或多或少都會有想寫的內容，一直堅持下去，學生的寫作思路慢慢就會被打開，不會出現之前寫作難、沒思路、沒素材的問題。

然后學生具備一定的“輕松寫作”能力以后，教師就應該開始“聚焦寫作”能力的培養，即讓學生從自己輕松寫作環節中所寫的內容中挑選出自己認為和作文題目最相關的內容，然后在對這些內容進行擴充和豐富。這個過程一方面就要求學生充分的利用自己所學的單詞、句式，另一方面還要注意時態、單詞拼寫、詞語搭配等是否正確，做好這兩方面，學生的英語寫作能力就可以得到很大提高。

三、結語

綜上所述。現階段的初中英語教學中依然還存在一些問題，比如學生寫作思維受限，依然使用漢語寫作模式進行英語寫作；學生理論知識不扎實，不會靈活使用自己所學的英語知識，同時寫作的時候還會出現錯誤的單詞、時態、詞語搭配等問題，因此在進行初中英語教學過程中，教師應該注重學生的理論知識教學，鞏固學生的基礎，再此基礎上培養學生靈活使用所學英語知識的能力，同時為學生營造英語寫作氛圍，培養他們“輕松寫作能力”、“聚焦寫作”能力等多方面能力，這樣才能真正的提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]吳鳳峻.初中英語寫作教學中問題診斷及改進措施研究[J].學周刊，2018（30）：124-125.

[2]李成剛.提高初中英語教學有效性的策略研究[J].英語教師， 2018，18（16）：80-82.