初中歷史教學方式的改進探討

李秋明

【摘 要】初中歷史是初中教育的一門重要學科，它能夠幫助學生了解我國的歷史文化，激發學生的愛國之情。但是，長期以來初中歷史的教學方式因循守舊，教學效果不佳，教學方式有待改進。本文分析了初中歷史教學的現狀，并且針對初中學生的特點提出了相應的教學方式改進辦法，包括問題教學法以及興趣教學法，希望通過這些教學方式，能夠不斷增強教學效果，提高教學水平。

【關鍵詞】初中歷史；教學方式；改進；探討

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0042-02

前言

初中歷史是一門讓學生了解我們國家的歷史文化以及世界歷史發展的學科，它對培養學生的愛國之情和民族自豪感有著非常重要的作用。但是，由于我國初中歷史教師大多以灌輸式的教學方式為主，因此，教學效果并不理想。為了增強初中歷史的教學效果，初中歷史教師必須不斷改進教學方式，以此來達到激發學生學習興趣，調動學生積極性，進而提高教學質量的目的。本文分析了如何應用問題教學法和興趣教學法增強教學效果。

一、初中歷史教學現狀

現階段，初中歷史的教學大多采用灌輸式教學法，教學質量堪憂。這種教學方式完全是將教材上的內容通過知識灌輸的方式教給學生，不僅絲毫不能引發學生的學習興趣，而且也達不到預期的教學效果。另外，初中歷史教學的過程中，教師過于在意自己的主導地位，對學生的關注程度不高。基本上，整堂歷史課都是在教師的講解過程中度過，教師很少給學生自己思考和提問的時間，因此，學生通常只是機械的聽講、記筆記、劃重點，很少進行自主思考，教學效果可想而知。除此之外，由于我國應試教育思想的影響，作為一門副科，初中歷史沒有得到教師和學生的應有重視，他們通常認為，歷史知識只需要能夠將考試重點背誦下來就行，無需對其他內容進行過多的了解[1]。這種錯誤的觀念，也是導致當前初中歷史教學方式落后、教學水平整體較低的原因。

想要提高初中歷史的教學水平，我們需要改變初中教師和學生的觀念。只有教師和學生將初中歷史重視起來，才能應用一些具體的教學方法來改進教學方式，提高教學質量。除此之外，教師應當引導學生樹立正確的歷史學習理念，讓其理解歷史學習的真正目的并不僅僅在于提高其歷史成績，而是通過對歷史內容的學習，讓學生從中總結出經驗教訓，幫助學生樹立正確的人生價值觀，這才是初中歷史教學的意義所在。

二、初中歷史教學方式的改進

1.問題教學法。

問題教學法是當前較為有效的一種教學方式，它通過引導學生提出問題的方式來調動學生的積極主動性、吸引學生的注意力，以此來達到提高教學質量、增強教學效果的目的。使用問題教學法進行歷史教學時，需要建造一個良好的提問環境。想要做到這一點，首先要求教師必須將自己的主體地位放到一邊，讓學生成為主導者。在此過程中，教師需要從旁進行引導，通過一些多媒體設備的使用創造一個與課程相關的歷史情境，讓學生在此情境中發現問題，并且鼓勵學生提出任何與此段歷史相關的問題[2]。這種方式可以吸引學生的注意力，并且激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的去探索與課程相關的歷史內容。除此之外，教師在引導學生提出問題的時候，可以從一些與課程內容相關的歷史故事、野史雜談之類的內容入手，因為與正史相比，學生顯然對這些內容的好奇心更強，而好奇心能夠引導學生找出更多的相關問題，而學生通過對這些問題答案的尋找，可以加深對課程內容的理解，以此來達到增強教學效果的目的。

其次，歷史教師應當在教學的過程中培養學生的問題意識，使其在看到某些課程內容之后就能夠自動自發的尋找其中存在的問題，久而久之，養成習慣之后，學生對這種教學方法會更加適應，教學效果也會不斷增強。另外，教師在引導學生提出問題的過程中應當對學生的問題范圍適當約束，這樣才能保證學生所提問題與課程學習有比較強的相關性，進而達到在提出問題與尋找答案的過程中完成課程教學的目的。除此之外，教師在采用問題教學法時，應當采取一定的手段對積極提出問題的學生進行獎勵，比如，設置一些學習用品之類的小獎品。這種方式可以激發學生的課堂參與熱情，學生會積極踴躍的參與到課堂提問和尋找答案的過程中，進一步提升教學水平。當然，教師還可以通過舉辦問題競賽的方式來激發學生的學習熱情，相信也能收到良好的效果。

2.興趣教學法。

興趣教學法也是當前最為常用的一種教學方式，這種教學方式能夠充分引發學生對歷史的學習興趣，進而達到增強教學效果、提高教學水平的目標。采用這種教學方法時，教師首先需要轉變自己的教學理念，擺脫應試教育理念的影響，不要根據成績將學生分成三六九等，而是要對學生一視同仁，把歷史教學當作是培養學生人生理念和價值觀的一項工作。另外，教師應當通過一定的互動方式來增進與學生之間的關系，這樣在采用興趣教學法時，學生才能從心理上認同這種教學方式，進而獲得良好的教學成效。

興趣教學中最重要的一點就是要提高課堂教學的互動性，因為各種形式的互動能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并且學生在互動的過程中可以加深對所學知識的理解，相較于簡單的內容灌輸的教學方式，自然能夠獲得更好的教學效果。另外，歷史教師可以通過組織學生舉辦各種類型的知識拓展活動來增強學生對歷史的興趣[3]。比如，舉辦辯論賽、知識競賽、主題演講等活動，通過這些比賽和活動，學生不僅對教師講授的歷史知識理解更為深刻，還能達到知識拓展的目的。活動完成后，教師可以拿出一些小獎品獎勵活動中表現優秀的學生，相信這些方式一定能夠讓學生對歷史生出足夠的好奇心，從而引發其學習歷史的興趣和信心，最終達到提高教學質量的目的。

結束語

綜上可知，初中歷史教學不止能夠提高學生的歷史成績，而且還能讓學生通過對歷史經驗的總結，樹立正確的人生價值觀。因此，學校教師和學生都應當加強對歷史教學和學習的關注，只有真正關注，才能上心，才能在各種教學方式的配合下達到提高教學質量的目的。

參考文獻

[1]范洪新.初中歷史教學教學方法研究[J].才智，2018（06）：62.

[2]譚植華.淺談初中歷史教學中如何培養學生學習興趣[J].學周刊，2018（23）：48-49.

[3]秦偉偉.試論史料知識在初中歷史教學中的有效應用[J].中國校外教育，2018（14）：84+88.