簡析高中物理教學中的問題及其對策

史江勇

【摘 要】隨著新課程改革進程的不斷深入，對高中物理教學提出了新的教學要求。高中物理做為高中教學體系中的重要學科之一，對培養學生的物理素養和嚴謹的科學態度具有重要的作用。同時，學生通過高中物理的學習，能夠運用物理知識解釋生活中的一些現象，從而激發學生的學習興趣。但是，由于受到傳統應試教育的嚴重影響，在新課程背景下，高中物理教學仍舊還存在很多問題，不僅阻礙了高中物理教學的有效開展，而且還限制了新課程的發展。所以，本篇文章主要針對新課程背景下高中物理教學中存在的問題進行相應的探究，并制定相對應的措施加以解決，從而保障高中物理教學的有效性。

【關鍵詞】新課改；高中物理；問題

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0132-01

新課程教學理念的提出和實施，在很大程度上對高中物理教學產生了影響，提高了高中物理教學的有效性，但是在實際教學過程中，由于種種原因，導致在新課程背景下高中物理教學仍舊存在很多問題，包括課堂氛圍、教學方式以及教學內容等反面都需要進一步優化，才能完全符合新課程改革的教學需要。所以，教師在實際教學過程中，就應該仔細挖掘教學過程中的不足之處，并加以改正，從而全面提高教學質量。

一、新課程背景下高中物理教學存在的問題

1.思想意識沒有及時轉變。

在傳統的教學過程中，教師都充當著傳道授業解惑的角色?；谶@種思想的認識，導致教師在平時的教學過程中照本宣科，為了提高學生的考試成績，制定大量的試題讓學生處于題海戰術中。這種教學方式在很大程度上限制了學生的學習空間，也為教學工作有效開展制造了障礙。盡管隨著新課程改革的不斷深入，對一些教學現象和教學手段進行更正和優化，但是由于傳統的教學理念已經先入為主，教師很難那將傳統的教學思想立馬轉變過來，從而造成了在新課程背景下教師的教學思想仍舊老套和死板，不能滿足新時期物理教學的需求，也不能滿足學生學習的需要，從而大大降低高中個物理教學的有效性。

2.角色定位不清晰。

由于教師對新課程教學理念的認識不足，導致教師在教學中的角色定位不清晰。在傳統的教學中，教師占據了課堂的主體地位，而學生則是被動的接受知識，教師沒有和學生實施有效的互動。在新課程背景下，教師在課堂中的角色定位仍舊存在很大的偏差，不能夠根據課堂的實際狀況來判斷自身的角色，仍舊沒有和學生構建良好的溝通平臺，對新課程的概念認識到位，沒有跟上新時期時代的步伐，從而是教學質量低下。

3.課堂氛圍較差。

新課程改革要求在高中物理教學過程中，要充分尊重學生在教學中的主體地位，通過物理教學，著重培養學生的知識技能、學習能力、情感價值。讓學生能夠全面構建自身的物理知識體系。要想達到這些要求，豐富的教學內容和活躍的課堂氛圍是必然的，但是在實際教學過程中，高中物理教學課堂仍舊死氣沉沉，學生的學習積極性不高，沒有主動參與到教學過程中，從而導致課堂氛圍較差。此外，單調、死板的教學方式不能有效地進行物理知識的傳播，從而讓學生沒有感覺到物理知識的實用性和趣味性，進而不能發揮自身的主觀能動性，參與到學習中。

二、新課程背景下高中物理教學的優化對策

1.轉變思想，充分開展實驗性教學。

要想讓高中物理教學的質量得到提高，首先就要轉變教師的思想觀念，讓教師徹底擺脫傳統的、落后的教學思想，充分學習和探索新課程教學理念，用新的知識武裝大腦，從而用先進的思想實施教學。同時，物理教學就是一個實驗的過程，在教學過程中，要充分開展實驗教學，讓學生在實驗中提高自身的探究能力、創新能力以及實踐能力。充分利用實驗教學，能夠將一些生澀難懂的物理概念簡單形象化，從而讓學生更容易掌握物理知識。比如在教學“磁感應”這一教學內容時，由于磁場是看不見、摸不著的，如果仍舊沿用傳統的概念講述，學生就會很難理解，從而增大了學生的學習難度。但是如果充分開展實驗教學，在實驗中探究磁感應，將概念轉化為事物，讓學生親自感受磁場的變化，就會加深學生對磁感應的理解，從而提高教學的有效性。

2.利用現代教學器材實施教學。

高中物理教學中有很多公式、概念以及形式都能等，這使得高中物理學習過于抽象。同時，很多物理知識容易混淆，如果不加深學生的印象，很容易讓學生混淆知識。比如：拋物線運動、直線運動、曲線運動以及動點與質點運動等。所以，要充分利用現代現代技術實施教學，加深學生的印象，深化記憶。教師可以充分利用多媒體實施教學，多媒體因為其聲畫統一的優點，能夠將抽象的知識形象化。同時通過多媒體教學，能夠將教學中的重點和難點進行深入講解，加深學生的印象，從而區分一些易混淆的知識，提高高中物理教學的有效性。

結語

在新課程背景下，高中物理教師要不斷轉變自身的教學觀念和教學方式，深入學習新課程理念，把握高中物理的教學目標，從多個方面入手，優化教學內容和豐富教學手段，從而構建一個活躍的、高效的教學課堂，全面提高高中物理教學質量。