新課改下初中語文教學(xué)多元化方法初探

劉海嶺

【摘 要】隨著新課改的進(jìn)程進(jìn)一步加深，對(duì)初中語文教學(xué)的要求也應(yīng)相應(yīng)增加，最終目的是要使同學(xué)們徹底脫離傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師改進(jìn)上課模式，走出課本局限的一方天地，從實(shí)踐處著手，從多方面培養(yǎng)同學(xué)們的語文素養(yǎng)，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)，因此，課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要找到真正有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；教學(xué)方法；多元化

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0137-01

語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，地位毋庸置疑是重要的，要注重以人為本的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生跟著教師的步伐走，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是在模仿教師的言行，這種方式過于死板，不利于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)課堂失去了興趣。隨著新課改的普及，語文課堂深受其影響，課堂變得多姿多彩，師生關(guān)系變得融洽，通過有效的溝通達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。新課改要求初中語文教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕拋棄，不再只是看重課本上的死板的知識(shí)，創(chuàng)造出適合自己和學(xué)生的教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)，更喜歡語文這一學(xué)科。

一、與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，提高自身溝通能力

初中語文教師自身素質(zhì)對(duì)于課堂的影響是巨大的，大多數(shù)的學(xué)生都希望自己能在課堂上學(xué)到有用的東西，希望能在考試中考出好成績，因此，教師身上的責(zé)任是很重大的，教師要明確認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)，提升自身整體素質(zhì)，如果教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不多，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，課堂紀(jì)律也會(huì)隨之松散，教師威信的樹立來自于淵博的知識(shí)以及高尚的師德，這也是課堂質(zhì)量的保障。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要從中找出自身的不足，就像古代圣賢們，即便自身學(xué)識(shí)淵博，但仍不恥下問。所以，教師在遇到問題時(shí)，如果學(xué)生能夠更加明白，那么就應(yīng)向自己的學(xué)生請(qǐng)教，這樣才能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近與學(xué)生距離。這樣的方式會(huì)給學(xué)生一種自然的感覺，使他們?cè)谏险n時(shí)會(huì)感到輕松，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)最后享受學(xué)習(xí)，從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系。

二、與學(xué)生共同研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法是教師按照課本順序講課，通過寫板書來使學(xué)生加強(qiáng)理解，但這種方法存在很大弊端，會(huì)使學(xué)生的思維被局限于一小方天地，而難以創(chuàng)新，這違背了新課改的教學(xué)理念。課堂是由學(xué)生和教師共同組成的，以往課堂都是以教師為主體，但現(xiàn)在需要以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在首位。語文教師在講課時(shí)要抓住文章的高潮部分，這是吸引人注意的關(guān)鍵所在，授課時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，研究文章的高潮部分在哪里，每個(gè)人都有其自己的想法，學(xué)生們有共同的觀點(diǎn)，也會(huì)有分歧，通過共同探討的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

三、讓課堂“活”起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語文不同于其他科目一點(diǎn)是靈活性高，除了古詩詞有固定的答案之外，其他都屬于開放性試題，所以，在語文教學(xué)中，教師不能一味看重標(biāo)準(zhǔn)答案，要鍛煉學(xué)生的開放性思維。不管是課堂上還是考試中，大多數(shù)題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，不受到答案的束縛，盡情思考。教師有時(shí)難以顧及到整個(gè)班級(jí)的情況，這是，就應(yīng)該培養(yǎng)出一批班干部，讓他們來協(xié)助自己管理班級(jí)，鍛煉學(xué)生的管理能力，讓他們成為班級(jí)的領(lǐng)頭人，成立語文學(xué)習(xí)小組，做好學(xué)習(xí)工作。教師可以放權(quán)，將大部分的工作交給班干部去做，讓班干部定時(shí)報(bào)告班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，教師就可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅達(dá)到了管理班級(jí)的目的，也讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在學(xué)生間樹立起自身的高大形象，產(chǎn)生班級(jí)向心力，一種無形的默契在師生之間形成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

四、經(jīng)常開展課外活動(dòng)

在學(xué)習(xí)語文的過程中，適當(dāng)?shù)亻_展課外活動(dòng)，讓學(xué)生親近大自然，體驗(yàn)豐富多彩的世界，將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，將兩者有效地結(jié)合到一起，使其相互促進(jìn)，打造出高效的語文教學(xué)模式。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響深遠(yuǎn)，意義重大。

五、注意因材施教

教師在教學(xué)中對(duì)于那些天賦異稟、成績優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們參與到班級(jí)管理中來，作為班級(jí)的榜樣和帶頭人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于那些成績較差的學(xué)生，教師更要加強(qiáng)耐心予以引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，不可操之過急，以免起到反作用，在他們?nèi)〉贸煽冎螅?dāng)眾表揚(yáng)他們，給他們的精神上予以大力支持，燃燒起他們的熱情。有人說，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這是很有道理的。世界上每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，天生我材必有用，每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師就是要找出適合他們的方法，不讓他們處在錯(cuò)誤的方法上。

六、結(jié)束語

教育之路任重道遠(yuǎn)，隨著新課改的推行，語文教師要遵循新課改的改革方針，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡自己最大的努力培養(yǎng)出有用的人才，不僅僅只是傳授知識(shí)，更重要的是挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。