初中語文課堂有效合作學習的實施

宋莉

【摘 要】合作學習已成為我國新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式，有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。在多元學習的教育環境中，教師的教法不能再墨守成規，否則很難滿足學生的需求，合作學習是時代發展的必然要求，因為學生今天的學習方式，就是明天的生活方式，今天積極主動的學習態度，就是明天積極主動的人生態度。合作學習不但是一種求知的有效性方法，更是對學生將來所形成的人生態度有著至關重要的作用。

【關鍵詞】初中語文；合作學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0196-02

筆者是一個從事中學語文教學的教師，在教學工作中，我積極地探索新的教學方法，積累了一些經驗，認識到合作學習對學生心理及良好習慣的形成都有著積極地意義。下面談談自己的探索歷程和收獲的體會。

一、轉變角色，當好學生學習的引路人

語文課中引導學生進行探究性的合作學習，關鍵是老師要改變觀念，進行角色的轉換，教師不再是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識。教師要當好學生的服務員，當好課堂這臺戲的導演，為學生引好路。我常把語文課文比作是一座座五彩繽紛的花園，教師要把學生帶進花園的門檻，讓學生觀賞品味這園中美景，引導學生在這美的世界里做到物我相通，與景對話。繼而去探究美發現美。

語文課較之其它課程的教學，既有其共性更具有特性，它是通過字詞句篇諸多元素的排列整合，傳遞真善美的信息，給學生潛移默化的影響。由于學生的家庭現狀和不同的教育背景，一篇課文所傳遞出來的信息幾十個人就有幾十種的理解和感悟。因此，如果我們老師在講授中不顧及這一點，憑著教科書發揮自己的想象，包辦代替，強迫學生接受你的理解和觀點，勢必引起學生的反感，教師在課堂上發揮得再好，也并不能夠激起所有學生的興趣。傳統教學中“你講我聽的課堂模式，極大地扼殺了學生的個性發展和創造力的發揮。也阻礙了學生主體作用的發揮?！彼?，教師要改變觀念，轉換角色，以組織者的身份為學生服好務。探究合作學習的新路子，應結合教材實際把培養合作精神與合作能力作為教學目標，設計指導合作學習的方法。

二、精心設計合作學習課型，指導分工與合作

合作學習的精髓是“合作”，當然，既有合作就有“分開”，我們就是擔心這樣一來學生會各自為政，失去控制。完不成教學任務。這就需要老師發揮角色的應有作用，組織引導學生按照你的操作設計有序地完成各環節的學習。教師要重視新課前的預習，這對學好課文至關重要，現在教學環境大有改觀，教學手段多樣化，教師要充分利用這些自愿為教學服務。在上新課前教師要做好定向導學，向學生明確這一課的學習任務，然后把這些任務分配到各學習小組，要學生帶著學習任務去圖書館、互聯網找資料，了解課文的背景，作者生平，和一些課文外的相關信息，立體性地對課文有了全方位的了解。當然在這期間老師的工作也不小，老師不能只有半桶水，勿庸諱言我們老師也沒有全桶水，怎么辦？也只有想辦法加水，才能應對學生的質疑。自然就形成了師生互動。在授新課時，要求各小組先行交流，針對課文要求知悉的相關信息把自己的理解向同學們表述，期間免不了出現爭論，這是好事，需要鼓勵。在學生與學生中交流自己對問題的理解和看法，調動了全班幾十個大腦的積極思維，合作學習的優越性極大地表露出來，在學生積極發言以后，各學習小組派代表在班上把小組全體同學的收獲和觀點做介紹，同時提出一些質疑，在這個環節中，老師的角色位置極為重要，老師置身在學生中間與學生共同探究這些問題，使問題得到解決，說到這里我提醒一句，不要低估學生的潛能，即使認為“很差”的學生，在這個環節中表現得極為活躍，提的問題有時真讓你顯得窘迫，為了不在下一堂課中顯得難堪，你就得不斷加水充電，合作學習既是對傳統教學法的挑戰，也是對師道尊嚴的一劑醒酒藥。它迫使你不墨守成規，不滿足現狀，你得誠惶誠恐，不斷用知識武裝自己，才能應對角色轉換所帶來的種種危機。才能在學生心目中形成一種定勢，“老師必定是老師，還是行?！碑斎唬瑧獙资畟€大腦的思維真不是一件簡單的事，這時候教師的導演角色就顯得尤為重要，既要放得開又要收得攏，放到幾十個大腦圍繞著一個問題思考，收到幾十個大腦海闊天空的想象，一下子被規束到一個準確的結論上來。

合作學習在每次目標完成后，都對小組的總體表現進行評定和獎勵。并及時通報各小組的成績，使優勝小組成員有自豪感，從而再接再厲。同時，也使每個小組能夠發現問題，找出不足，達到解決問題的最終目標，為以后的提高奠定基礎。

獎勵的形式多種多樣，可采用卡片、墻報、照片等形式最好不斷變化獎勵的方式，以刺激和調動學生的積極性。通過教師的評價、學生的評價，同學們的認可，讓每個學生感受到成功來自小組的每位成員，來自團結協作的合作精神。這對未來學生人生態度的發展定向起著很大的作用。

三、寓教于樂，靈活運用多種教學形式

要想調動學生學習語文的積極性和主動性，就必須巧妙地設計出新穎活潑、能啟發學生思維的教學方法。寓教于樂，將能力的培養和知識的傳授融匯在興趣盎然的課堂教學中。

1.表演課本劇。

采取某種方式針對課文的藝術再現，對課文中人物的語言神態動作作惟妙惟肖地模仿，將會產生強大的藝術感染力而震撼學生的心靈，點燃他們創造的火花，誘發他們思維的靈感。

2.多媒體演示。

運用現代教學手段，制作課件，把課文內容直觀地演示出來，直觀形象并頗具生活情趣，學生容易理解。

3.召開辯論會。

用辯論會的形式設計出正方和反方，讓學生對課文所表露的觀點進行辯論，既滿足了學生的好奇心，又鍛煉了學生的口才和臨場發揮的能力。

一篇精彩的課文會影響人的一輩子，語文的教育方式是潛移默化的，它所闡述的人生哲理可以透入骨髓，改變人生航向。因此，我們語文老師不但要給學生傳授立業的知識，更重要地是引導學生懂得立世的道理。實踐證明，合作學習是行之有效的方法。