探究初中物理如何培養學生的學習興趣

楊學平

摘 要：初中的物理教學是學生初步了解物理世界的入門階段，所以，激發學生的學習興趣，讓學生能夠對物理知識產生好奇心以及強烈的求知欲是學習初中物理的重要手段，因為初中物理是學生從未接觸過的學習領域，其中也富含一些學生從未接觸過的陌生詞匯，進而使學生學習起來很困難，學習的信心也一再遭受打擊，因此，在初中物理教學中，應該注重學生興趣的培養，進而提升初中物理學習效率。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；培養方法

由于初中物理知識都比較抽象，對學生的思維能力要求也比較高，所以，要不斷激發學生的學習興趣，使學生能夠進行自主學習，進而提升初中生的物理能力。在教學過程中，教師可以通過創新教學方式等方法，使教學過程更加靈活，從而激發學生的求知欲，進一步提升每一位學生的物理學習能力。本文主要針對初中物理如何培養學生的學習興趣做出詳細的分析。

一、初中物理學科的特點以及學生的心理特征

初中物理是一門比較抽象的學科，不僅需要學生具備一定的想象力，還需要學生能夠將理論知識科學有效地應用到實際的能力。但是初中生由于心理特征等原因，很難具備此能力，所以，這就需要教師完善教學方法，激發學生的學習興趣，進而培養學生的物理學習能力。

與此同時，初中教學階段，學生的心理年齡還比較小，思維能力以及邏輯能力都比較弱，而且學習的信心也極容易遭受到打擊，所以，就只能依靠學生對新鮮事物的探索欲望，培養學生的學習興趣，進而提高學生學習物理的積極性，使學生擁有極強的學習信心，最終完成初中物理教學目標。

二、培養學生學習興趣的方法

1.營造教學情境，吸引學生的注意力

在物理教學課堂中，教師要為學生打造良好的教學情境，轉變學生的學習心態。因此教師就需要通過自身的語言、神態以及多媒體教學手段為學生打造愉悅的學習氛圍，增加與學生之間的互動，針對學生感興趣的問題進行講解，使課堂更加富有趣味，同時，由于初中生特有的好奇心理，也能夠良好地激發學生的學習興趣，吸引學生的求知欲。

比如，教師在講解人教版九年級全一冊“生活用電”中的“安全用電”時，教師可以先將一個電燈通電使其發亮，但是在線上要故意留下一個松動的接口，然后輕輕一拉就會出現火花，這時教師就可以問學生誰敢在通電的情況下將線頭穩固接牢，如果沒有學生回答，教師就可以對學生說“我敢”，然后從容地將線頭連接牢固，而后由于學生的好奇心的作用，教師可以更好地進行“安全用電”的講解，通過這種實際操作的方法，為學生營造學習氛圍，打造教學情境，能夠使學生更好地投入到學生中，也能夠增加學生的學習興趣，提高學生的物理學習能力。

2.提高物理實驗教學頻率

物理知識的相關概念都是通過一次又一次的實驗得出來的，所以初中物理教學也離不開實驗教學，而且相比于課本教學，實驗教學也更加有趣、更加通俗易懂，能夠給予學生直觀的感官體驗，使學生提高對物理知識的探索欲，并且，許多物理現象也都是與生活息息相關的，但是如果沒有教師的講解，學生也不會過多地去關注，比如，空氣引火、瓶子裝雞蛋等，這種有趣的現象，都能夠吸引學生的注意力，所以在物理教學中，教師應該將學校提供的器材充分地應用到物理教學中，為學生打造科學合理的物理實驗教學課堂，從而激起學生的探索求知欲，打造高效的初中物理課堂。

比如，在人教版八年級上冊“浮力”這一章節學習的過程中，學生對于浮力總是豎直向上這一概念的理解總是很困難，所以教師可以設計物理實驗，取一個乒乓球，將乒乓球上綁上細線，然后取一個燒杯，將乒乓球放入燒杯中，然后向燒杯中倒水，這時候就會出現細線乒乓球浮起的現象，同時細線與水平面也是垂直現象，此時，教師也可以傾斜燒杯，而細線還是垂直向上的，通過實驗得出，浮力的方向總是垂直向上的。并且，通過實驗教學，使抽象化的物理知識更加具體化，學生學習起來也更加通俗易懂。

3.鼓勵式教學，增加學生的學習信心

在初中物理教學的過程中，教師應該要時刻注意與學生的溝通與交流，從而了解學生的心理活動狀態，并且教師也不要吝嗇對學生的鼓勵，因為鼓勵教學能夠使學生快速地提升學習的自信心。教師可以在實際教學中，把握住適合鼓勵的實際，運用合理、巧妙的語言，對學生加以鼓勵，比如，對于物理學習能力較好的學生，教師可以對其說“你還有別的解題方法嗎？”等，對于物理基礎較差的學生，教師可以運用豐富的語言對其進行表揚，比如“解題方法真巧妙”“太棒了”等這種鼓勵型的語句，進而使整個教學課堂都充滿積極學習的氣息，使每個學生都有強烈的學習興趣，因此，在初中物理的教學過程中，教師應該充分了解每個學生的特點，然后通過適當的方法增加其學習的信心，進而培養其學習興趣，提高其學習自信。

總而言之，提升學生學習物理的興趣，是提高學生物理學習能力的關鍵步驟，同時這也不是短時間就能夠完成的事情，需要每一位物理教育從業者的努力，不斷總結教學中存在的不足之處，而后及時進行改進，進而從根本上提高學生的學習能力，進一步推動初中物理教學的有效發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元