初中物理高效課堂的構建策略

張敏

【摘 要】基于對當前教育背景和現狀的分析，教師必須轉變觀念，努力打造初中物理高效課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，是適應新形勢和改變現狀的根本以及當務之急。

【關鍵詞】高效課堂；自主學習；“綜合型”教師

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0173-01

一、背景分析

“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！边@是國家教育中長期規(guī)劃。當前，以信息技術為代表的現代科技發(fā)展正在改變我們的生活，同時對教育的產生了很大的影響。

今天我們的教學對象是00后的少男少女，他們一出生就處于數字時代，是“數字原住民”，而我們是“數字移民”，“數字移民”和“數字原住民”之間有一道鴻溝，我們必須跨越這個鴻溝，入鄉(xiāng)隨俗，適應這些孩子的所思所想，探索適合他們的教學方式。

二、現狀分析

1.學生被動學習，教師仍然主宰著課堂。

當前，不管是對學生還是教師的考核方式仍以學生成績?yōu)橹鳎瑢е逻€有相當一部分教師仍然墨守成規(guī)，向學生滿堂灌，實施題海戰(zhàn)術，以此提高學生的成績。另外，課堂教學形式單一，學生參與度不夠，主動學習能力不強。

2.學生課業(yè)負擔沉重，能力發(fā)展滯后，喪失學習興趣。

考核評價方式決定了教師每天布置大量的作業(yè)，使學生負擔過重，不少學生是迫于壓力才學習的，為什么要學、學什么、學了有什么用他們是迷茫的，這就限制了學生思維能力的發(fā)展，導致學生對物理的學習興趣不高甚至逐漸喪失。

3.現代信息技術與傳統教學不能有機融合，實驗教學重視不夠，目標偏移。

目前雖大力提倡利用現代信息技術輔助教學，但還有不少教師仍不能熟練運用，或者脫離實際過度依賴多媒體，不能將現代信息技術與傳統教學有機融合達到完美效果。另一方面，實驗在教學中沒有得到足夠的重視，雖增加了實驗操作考試，還是有相當數量的教師不做或少做實驗，即使做實驗也是為了應付考試，這樣就磨滅了學生的探究興趣，遏制了學生能力的發(fā)展，使學生失去在這個階段培養(yǎng)形成科學精神、科學方法的機會。

三、構建策略

基于對當前教育背景和現狀的分析，教師必須轉變觀念，努力打造初中物理高效課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，是適應新形勢和改變現狀的根本以及當務之急。

許多專家和同仁對課堂如何高效有比較多的研究，我認為課堂是否高效就是看培養(yǎng)的學生是否有很強的自主學習能力。根據多年的教學實踐，我認為要提高物理課堂教學的高效性，不妨從以下幾方面去下功夫：

1.發(fā)揮生生合作和互助幫帶作用。

物理知識既有趣又與生活聯系密切，所以物理課正是訓練學生合作、討論與交流的最佳場所。在教學中，我很重視通過師生和生生互動開展課堂教學活動，從初二一開始就成立物理學習興趣小組，3人為一小組，12人為一大組，有大組長和小組長，課代表統一管理、協調，小組內開展討論、進行自我和相互評價、合作交流，互相激勵，建立平等、互助、競爭的生生關系。我還一直堅持每學期選擇部分課題讓結對組自學、備課、準備資料、甚至自做課件，然后讓結對組的成員輪流到講臺當小老師，其他組評價補充，對講的好同學給予獎勵。這么多年下來，深受學生的喜愛。這種方法既能培養(yǎng)學生自主學習能力，又能激發(fā)學生的學習興趣。

2.從生活中走進物理。

在教學中一定要重視“從生活走向物理，從物理走向生活”，我們一定要啟發(fā)學生觀察生活中常見的各種器具、技術，思考哪些方面用到物理知識，是如何應用的，原理是什么。例如，自行車是我們經常見到、用到的交通工具，它涉及了許多物理知識，如尾燈用到光學知識，輪胎、剎車、自行車的前進與制動及其外形設計都用到力學知識，再如家用電器如空調、冰箱等涉及熱學、電學知識。另外要了解一些生活經驗、生活技能所包含的物理知識，用于指導實踐，可以增加學生的生活技能與經驗，加深對知識的理解程度。例如在拔河比賽中應選擇體重較大的運動員、重心要下移而且鞋要防滑；等等。這些生活經驗也許學生覺得就應該是這樣，但為什么是這樣卻并不知道，對生活留心的學生常?？赡茉谀X海里就貯存著許多類似的問題，讓學生通過對這些經驗的了解和研究，就可以獲得這方面的物理知識而且增加一些生活經驗。

3.充分發(fā)揮學案在教學中的作用。

學案導學是培養(yǎng)學生自學能力、構建高效課堂的一條有效途徑。在教學中我非常推崇這種方式，但我一般在重點或難點的課題上才使用學案，因為簡單的課題可以交給學生自己去完成。在設計學案的時候一定要依據課標，緊扣教材，聯系學生實際。一般利用學案導學的步驟是：（1）學生根據學案通過自學，完成需要研究的問題；（2）對學生不能解決的問題，組織個體發(fā)言、小組討論、全班交流；（3）教師精講重點、難點；（4）強化練習，查缺補漏，反饋交流。在整個課堂中，大多數學生都能參與課堂活動，在老師的引導下，跟著學案所提供的思路，動手、動腦，學生充滿了成就感，最重要的是：學案既可以作為學生的課堂筆記，又可以是日后很好的復習資料，因為一個課題完成后，上面留下的都是重點和難點，能形成知識體系。

4.重視實驗教學，與現代信息技術有機結合。

實驗教學對物理高效課堂的構建起著至關重要的作用。我在教學中經常會導入趣味實驗，甚至小魔術以激發(fā)學生的學習興趣，在演示實驗和分組實驗中我注重對學生思維的訓練，從提出問題、設計實驗到進行實驗，都讓學生參與。另外，我十分重視對物理實驗資源的合理開放，實驗室有些器材比較陳舊或實驗現象不明顯時，我會鼓勵學生廢物再利用，比如利用礦泉水瓶驗證浮力產生的原因，用易拉罐驗證流速與壓強的關系等，對現場演示效果不好或有危險性的實驗我會將現代信息技術融合在教學中。

葉圣陶先生說：“教任何課，最終目的都在于達到不需要教.”我們構建高效課堂的目的就是要讓學生自己去發(fā)現，去探究，學會學習，讓我們?yōu)榱诉@個目標貢獻自己的一份力量，努力成為一個集“技術型”、“學術型”、“激情派”、“幽默風趣型”于一體的“綜合型”物理教師吧！

參考文獻

[1]宋述強.面向數字原住民的教學變革，《現代教育技術》.

[2]李志強.物理教學自主學習模式的構建，《中國教育學刊》.

[3]尹承浩.初中自主學習教學模式的探討，山東師范大學.