新課改下優化小學作文教學的策略探究

江蘇省射陽縣洋馬小學 陶玉霞

作文教學是語文教學的重要部分，開展作文教學不僅僅是為了幫助學生在考試中獲得優秀的成績，更要培養學生的語言綜合能力。但是就現階段的教學情況來看，小學階段作文教學情況并不理想，比如，教師對作文教學的重視不足，學生對作文寫作的態度不端正，閱讀素材量少等問題都影響了寫作教學的開展。新的教學形勢下，教師需要加強對寫作教學的重視，改變傳統的教學觀念，讓小學作文教學走出困境。本文對作文教學的特點進行探究，并提出了一些針對性的策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、擴大學生閱讀量，豐富寫作素材

隨著社會的發展，當今小學生生活條件逐漸變好。但是他們的生活感悟和生活閱歷也是嚴重缺乏的，目前小學生語文閱讀量還有待提高。閱讀素材量和寫作能力是有著密切關系的，要想提高學生的寫作能力，必須要擴充學生的閱讀量，豐富他們寫作的素材。因此，教師除了要利用教材幫助學生掌握知識外，還要將閱讀活動延伸到課外，引導學生們自覺地進行課外閱讀，從而為他們寫作活動提供素材。

正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為一名語文教師，需要了解到閱讀和寫作的關系，有效地指導學生開展閱讀活動。比如，在講解《伊索寓言》這篇課文時，教師可以引導學生自主閱讀課文，抓準故事中的矛盾點，理解故事中關鍵詞語，從而理解故事的寓意，從中提煉出寫作的有用素材。本課中出示了三則寓言故事，開展教學活動時，教師要幫助學生了解《伊索寓言》的特點，鼓勵他們學習編寫寓言故事。這樣一來，可以有效地提高學生的寫作能力，又能提高他們的想象能力。此外，在課下教師也可以鼓勵學生的閱讀一些與本課內容相關的素材，在豐富的閱讀素材中進一步了解語言的特點，從而獲得更多的智慧，為他們今后的寫作奠定基礎。

由此可見，閱讀對于寫作能力是有著極大的幫助的，教師需要在課內和課外兩方面著手引導學生們進行閱讀，豐富他們的寫作素材，讓他們在閱讀優秀作品的過程中受到良好的熏陶，潛移默化中提高自身的寫作水平，養成良好的讀書習慣。這樣一來，學生寫作能力可以得到有效的發展，更重要的是，在閱讀的過程中，他們的綜合素養也能得到有效的提高。

二、革新教學方法，加強基本素養的訓練

寫作是一項表達自己情感的過程，而只有積累一定的詞匯量之后，我們才能更為精準地表達情感。因此，在小學作文教學中，教師需要革新教學方法，突出基本素養的訓練，針對當下小學生在習作中經常出現的錯別字，用詞不準等問題進行糾正，從學生的基本情況出發擴充他們的詞匯量，這些問題。但是，如果習作教學中教師仍然采用傳統的教學方式，向學生們灌輸一些詞匯，不僅無法幫助學生解決問題，提高他們的基本素養，反而還會引起他們的抵觸心理，喪失學習興趣。

教師要革新教學觀念和教學方法，在習作教學中可以開展一些趣味性的活動來調動學生們的競爭意識，激發他們參與的積極性，從而為他們的習作夯實基礎。比如，在一次“我的自畫像”的習作活動中，為了提高學生的用詞精準度，豐富他們的詞匯量，我開展了一次“成語集錦”的比賽，讓學生們利用正確的成語對自己和身邊的同學進行描述。學生們在比賽的過程中潛移默化中就掌握了大量的成語，為他們寫作奠定了基礎，并且在這個過程中他們也逐漸建立了寫作的興趣。此外，隨著互聯網技術的發展。學習的媒介也變得越來越多，教師要有效地利用這些教學資源，打通線上線下學習的渠道，豐富學生的詞匯量，提高他們的基本素養。

三、認真研究學情，因材施教

小學生的生活經歷相對較淺，他們在寫作的過程中更多是依靠自己的想像能力。但是，在教學實踐中發現很多學生創作的寫作內容完全脫離了他們的生活經歷，寫出的內容華而不實，這也從側面反映出當下抄襲情況嚴重的現象。因此，在寫作教學中，教師要對學生進行鼓勵，讓他們勇于表達自己想說的，表達自己所想的，杜絕抄襲現象，切忌讓他們過分地追求華麗的辭藻，要做到真情流露。因此，教師需要認真研究學情，從學生學習情況和認知特點出發，對他們展開引導和鼓勵，而不是單純地向他們灌輸理論知識。

在某次習作課上我開展了一次“放膽作文”的訓練。首先，我讓學生們閱讀范文，了解主要內容，初步感知這些范文中所包含的生活內容，領會習作的基本要求。接下來，我讓學生們交流、分享自己在生活中一些真實事件，將自己的感受記錄下來，豐富寫作體驗。最后，讓他們按照例文的寫作方法，將其整理的內容潤色，寫清楚生活中的真實事件。這樣一來，學生們就能逐步建立寫作的興趣，領會寫作的基本要求方法，敢于表達自己的真實想法。此外，教師在進行批改時，也要從學生的角度出發對他們的寫作內容進行鑒賞，盡量做到“多表揚，少批評”。只有這樣，學生們才能逐步建立寫作的信心，從而敢說、敢想、敢寫，他們的寫作能力才能得到有效的提高。

總之，小學階段是培養學生思維能力，提高他們語言素養的重要階段，寫作教學作為一項重要的教學內容，對于學生語言能力、邏輯能力的提高都有著重要的影響。在新的教學形勢下，教師要及時發現寫作教學中所存在的問題，積極地革新教學方法，豐富教學內容，引導學生積極地參與到寫作活動中，從而提高他們的寫作能力，促進他們綜合素養的養成。