立足生本的小學語文課堂教學策略探究

江蘇省寶應縣涇河鎮中心小學 邵文志

生本理念是素質教育主導理念，重點強調以學生為核心，根據學生興趣需求以及學習體驗，進行課程教學優化設計。在小學階段，語文是一門比較重要的學科，小學生學好語文，不僅能夠實現語文思維的有效訓練，同時也能夠提高小學生的文化素養，對于小學生今后的學習和成長，具有積極意義。因此，本文主要圍繞生本理念下的小學語文教學策略展開有效分析。

一、更新思想，優化語文課堂形態、環境

首先，語文教師必須在教學思想上進行更新，樹立生本教學觀，充分認識學生核心作用，端正語文教學態度。在生本理念支撐下，語文教師需要認識到自學的重要性。并鼓勵學生根據課程目標，進行自主預習，養成良好的語文學習習慣，提高小學生語文學習水平。因此，教師可以合理設計預習載體，通過設計導學案或者微課視頻，為學生自主預習提供便利條件。比如說，教師在講解《虎門銷煙》時，為學生提供導學案或者微課視頻，引導學生自主對“林則徐虎門銷煙事件”進行資料搜集、內容閱讀。通過自主學習，克服文章中的生字、生詞，掌握文章基本內容，為教師更高效的實施語文課堂教學，提供教學基礎。

其次，良好的課堂氛圍，是發揮學生主體作用的關鍵條件。因此，語文教師應重視課堂氣氛合理營造，通過師生互動，調動課堂氣氛，讓學生對語文課程產生學習興趣。首先，教師要轉變自身在語文課堂上的教學形象，在課堂知識講授過程中，教師可以適當結合肢體動作，通過模仿描述，將語文知識點，以一種更加趣味的方式展示給學生，以便學生能夠對課程內容，產生積極的學習興趣。同時，教師要在課堂上，與學生之間進行情感上的互動與交流，避免課堂氣氛過于枯燥、刻板，而阻礙學生學習興趣。

同時，在語文課堂上，教師要考慮小學生的思維水平，根據課程內容難易程度，合理構建語文情境，為學生直觀理解和深入體驗，提供良好的環境基礎。通常情況下，教師可以利用多媒體課件，為學生構建語文課堂情境。通過向學生展示直觀、立體的教學資源，讓學生對課程內容加深理解深度。比如說，教師在講解《九寨溝》時，教師可以根據課程內容，將“九寨溝”相關的風景圖片，和視頻資料展示給學生。學生根據直觀觀察，領悟九寨溝的風景秀麗。并在此基礎上，閱讀課本內容，加深學生的思維理解和情感認知。同時，在學生閱讀過程中，教師可以《九寨溝》風景特色，以及文章語言特點，播放背景音樂，為學生渲染朗讀氣氛，讓學生能夠快速進入朗讀狀態，并增強文章理解能力。

二、立足生本，創新多元化語文課堂教學方法

首先，在生本理念下，語文教師需要重點強調學生主體性，并根據學生學習需求，為學生構建更加開放、自由的語文課堂環境，鼓勵小學生進行小組合作探究學習。小組合作教學，能夠充分調動學生主觀學習欲望，同時也能夠讓學生在語文課堂上表現的更加活躍和主動。因此，教師應合理設計語文課堂小組討論教學方案，全面提高小組討論教學水平。比如說，在進行《誠實與信任》教學時，教師可以引導學生，圍繞什么是誠實？怎樣詮釋信任的含義？進行小組討論。學生可以從生活、學習以及交友等角度，詮釋誠實與信任的含義。讓學生在小組討論的過程中，實現思維的迸發，以及學習思路、經驗的總結和共享。

其次，在語文教學過程中，教師應該根據小學生年齡特性，以及語文學習興趣需求，合理設計游戲環節。將課程內容與游戲環節相結合，讓學生對課程內容產生強烈學習熱情。首先，教師需要發掘課程內容，合理搜集游戲素材，從而保證兩者之間更為貼近，保證游戲教學更加有效。同時，教師在實施游戲教學活動時，既要強調學生自主學習意識，同時也要重視語文課堂秩序的維持，從而保證語文課堂教學更加高效。比如說，教師可以針對《說勤奮》，設計演講、辯論、戲劇表演等多種游戲類型。讓學生在多元化游戲活動參與過程中，體會到“勤奮”的真正含義，實現小學生閱讀理解水平的提高。

同時，教師在組織語文課堂教學時，應立足于學生個性發展需求考慮，構建模塊綜合性教學體系，即將聽說、讀寫等各個模塊建立有效聯系，實施綜合性教學，從而保證學生所掌握的語文知識體系更加系統和全面。首先，在聽說模塊訓練環節，教師可以引導學生根據課程內容進行辯論、演講，訓練學生口語表達技能。同時，教師不妨將讀寫模塊建立有效聯系。鼓勵學生在閱讀的過程中，進行仿寫、續寫訓練，從而豐富小學生語文知識儲備，提高學生語文實踐應用能力。比如說，教師可以鼓勵學生進行課外閱讀，在閱讀的過程中，對優美語句進行標注、摘抄和記錄。之后，不斷反復鑒賞和思考語言表達方式和寫作技巧，并以此為依據進行寫作創新，從而為提高小學生語文寫作創作水平，奠定良好的素材儲備基礎。

三、健全科學化、合理化教學評價體系

語文教師在生本思想支撐下，需要對評價體系進行創新和優化，通過創新評價方法，豐富評價內容，提高語文課堂評價效果。首先，教師需要根據生本思想內涵，用發展性的眼光，考慮學生的語文學習評價工作。教師需要綜合學生語文學習過程、態度以及素質提升情況考慮，對評價指標和內容進行優化。同時，語文教師需要重視評價方法更新，為發揮生本思想，教師必須鼓勵學生積極參與評價活動。要求學生結合自身學習情況進行學習反思，并根據當前語文課堂教學現狀，與教師進行互動和交流，提出有助于語文課堂建設和發展的意見，從而保證語文課堂教學改革更具有方向性。

綜上，語文作為一門重點學科，在小學教育領域發揮的學科地位十分顯著，承載著學生思想啟蒙、智力開發等多種教育功能。因此，作為語文教師，應重視小學語文課堂教學優化，樹立以生為本的教學思想，并以此為主導思想，對教學方法進行優化和創新。更新教學理念、營造課堂氣氛、創新教學方法，優化語文課堂環境，讓學生在良好的課堂環境下，更積極、更高效地展開語文課堂自主學習。