小學作文教學如何培養學生發散性思維

江蘇省高郵市三垛鎮二溝小學 朱紅艷

眾所周知，作文在語文教學中占據著很重要的一部分，在考試中其分值也是相當高，因此作文教學不僅是語文教學的重點，同時也是語文教學中的難點。小學作文教學是學生作文學習的啟蒙點，從小學開始培養好學生的寫作能力極其重要。在當今小學作文教學中，我們不難發現會有一些問題，比如學生寫作的內容空洞平凡，構思、段落千篇一律，導致寫出來的文章很一般，學生的寫作水平停留在較低的層面上。這就需要學生開闊思維，以一種發散性思維來思考問題，設計文章段落，展開寫作，這樣寫出來的文章才會有水平，小學生的寫作能力也會逐漸提高。那么，如何通過作文教學來提高學生的發散性思維呢？

一、通過觀察生活，多視覺審視問題

小學生受限于年齡以及生活經驗，對于社會、人生等各方面沒有很深刻、準確的認識，也沒有形成自己較為成熟的三觀，因此在作文教學中，教師要引導學生觀察生活，在觀察的過程中發現問題，從生活中挖掘寫作素材，鍛煉寫作思維，從而培養他們的發散性思維。首先，要引導學生深入生活，注意觀察生活細節，在觀察的過程中發現問題、挖掘素材，思考問題背后的原因以及解決方法，這樣能有效的防止出現作文內容空洞、乏味的情況。例如，如果學生目睹了兩個學生吵架的過程，教師不僅要批評教育有錯的同學，同時還可以以此為素材要求學生進行寫作，讓同學們從自己的角度來審視這件事并思考。其次，要引導學生發現生活，在此基礎上提出問題，并引導其打開思維、思考問題背后的真理，因為生活才是作文的源頭，寫作的素材以及其相關的問題都應該是來源于我們生活中的。總之，要通過引導學生觀察生活，培養他們從多視覺審視生活、發現問題、思考問題的能力，在這過程中，學生的寫作能力自然而然的就能上升一個層次。

另一方面，小學生雖然年齡還小，但不能因此就限制其寫作的內容，教師要沖破舊的教學觀念，拋棄一些傳統的題目，引導學生積極思考現代社會問題，因為他們也是社會的一份子，也是社會的主人。例如，在學習了《濫竽充數》這篇課文后，在傳統的教學中教師往往會要求學生寫讀后感，導致學生寫出來的作文千篇一律，內容空洞、脫離現實，這樣一來就使得學生的寫作興趣大大減弱，因此，教師要注意結合現代的生活給學生布置作文任務。可以將作文題目設置成《南郭先生下崗后》、《從“濫竽充數”談用人制度》等新奇的、具有思考價值、社會意義的題目，這樣才能吸引學生，引導他們思考，從而培養了他們的發散性思維。

二、通過閱讀訓練，積累寫作素材

學生僅僅是通過觀察，還達不到理想的積累素材的效果，因此學生還要廣泛的閱讀，在閱讀過程中發現并積累有用的素材，將其轉化為自己的知識，運用到作文中。首先，要認真研究教材中的閱讀材料。被選入教材的文章，必定是通過層層嚴格的篩選的，其文質兼美，參考價值很大，因此，教師要引導學生認真學習、思考教材上的文章的寫作方法、構思、段落設置、寫作手法、表達的思想等，并理解、消化、吸收。其次，要廣泛閱讀課外書籍、報刊雜志，拓寬視野以及知識面，在閱讀中注意積累好詞好句，在今后的寫作中就可以靈活的將積累到的素材、好詞好句運用到自己的文章中，并靈活運用學習到的寫作手法。

閱讀除了積累素材，學習寫作方法以外，還有其他的效果、作用。例如，通過閱讀然后可以進行模仿寫作，通過模仿能夠克服小學生在知識的積累、心理發展水平等各方面的局限，但是要注意不能將模仿理解為簡單的重復、復制，而是要有創新，這應該是更高要求的創作過程。閱讀的文章題目也可以用以激發學生的發散思維，好的題目往往能夠引起學生的興趣，激活學生的思維，讓他們積極的展開寫作。

三、通過多種訓練，培養寫作習慣

僅僅是理論上的指導，并不會有明顯的作用，因此要將理論落到實處，多多開展寫作訓練，提高學生寫作水平，培養發散性思維。寫作任務的安排要靈活、多樣。首先教師要注重加強學生課內的小練筆，篇幅不用太大，重點在于引導學生將寫作與生活緊密的結合起來，在簡單的訓練中讓學生將思想情感表達出來，展現個性。其次，要提倡學生寫隨筆，在生活和學習中遇到有感觸的事情時及時的記錄下來，可以以周記的形式來完成，內容短小、不拘一格，但是要有學生對事件的思考和自己的認識以及情感在其中。

在寫作方式上也要注重多樣化的訓練。例如，在完成了教學任務的基礎上，采用一題多做的方式，給學生提供一個命題，要求學生根據這同一個題目，每個月寫一篇文章，引導學生從多側面、多角度立意，鍛煉學生寫不同題材的文章，這樣一來不僅可以避免學生模仿范文、生搬硬套的習慣，還能激發他們的思維，從多側面開展寫作。此外，還可以采取作文續寫的方式，給學生一篇文章的開頭，然后要求學生根據自己的理解展開想象，引導他們考慮各種可能的情況，從而續寫作文的后續部分。這兩種方法都能夠使學生突破單一的思維，使思維向各個方向發散，從而養成發散性思維，逐漸提高自身的寫作能力。

總之，小學生的發散性思維在作文教學中是重點培養的部分，同時也是難點內容，但是可以通過有意識的培養、鍛煉來形成，加強學生的發散性思維能使學生在寫作中舉一反三、不落俗套，寫出高質量、高水平的文章，因此，教師和學生都要引起重視。通過觀察生活，積累素材、經驗，培養多角度觀察問題的能力；加強閱讀訓練，學習他人好的寫作方法，強化自身能力；加強多種形式的寫作訓練，在訓練中提高寫作能力，培養發散性思維。在學生和教師的共同努力下，讓學生張開發散思維的翅膀，在寫作這片藍天中展翅高翔！