初中語文隨筆訓練及作文教學

江蘇省射陽縣千秋初級中學 張 明

寫作教學是語文教學過程當中的重要組成部分，既是重點，也是難點。在當前的初中寫作教學過程當中，很多學生的寫作能力和水平有待提高。作文一直以來都是令學生談之色變的話題，實際上，訓練學生的寫作能力應當從日常教學中的一點一滴著手，長期堅持練習才能夠有所成效。在本文中，筆者將針對初中語文隨筆訓練以及作文教學進行簡單的分析和闡述。

一、因材施教，制定隨筆練習的目標

凡事預則立，不預則廢。在教學過程當中，無論是任何環節任何形式的教學活動，都必須要提前設計好教學目標。目標是整體教學過程中的靈魂和方向，同時也是學生努力的一個參考。為了能夠培養學生的寫作能力，逐漸樹立學生的寫作信心，教師可以通過隨筆訓練來培養學生的文字駕馭能力。那么，在進行隨筆訓練活動的時候，也需要制定相應的教學目標。具體來說，隨筆訓練的教學目標的制定，要從兩個方面著手考慮。一是要結合學生的實際學習情況，順應學生的發展規律，符合學生的學習特點。二是要以教學內容為基礎，對隨筆訓練進行適當的延伸。不同的學生、不同的教學內容，都可以成為不同的依據。只有真正做到因材施教，才能夠滿足整體學生的發展需求，逐步提高學生的寫作能力。

對于剛進入初中階段的七年級學生來說，我在訓練他們進行隨筆的時候往往會更加重視培養他們隨便寫作的興趣，要求他們能夠在學習和生活當中認真觀察，寫出簡單的點評或者感悟，并養成每周寫兩到三篇隨筆的寫作習慣。比如說在開展“有感而發”這一主題的作文教學時，我設計了這樣的教學目標：理解寫文章要“有感而發”的道理，初步掌握“有感而發”的方法。懂得“有感”來自生活，學會主動觀察生活，寫出符合要求的作文。為了訓練學生的隨筆能力，我要求學生根據教學目標在一周內，對自己的學習和生活進行觀察，找到有意義的事情，寫出自己的感想。

二、營造氛圍，激發學生的隨筆興趣

有了相對應的教學目標之后，我們就要根據教學目標來設計豐富多樣的教學活動，讓學生在實際的活動當中提高能力，豐富知識積累量，學習更多的寫作技巧。眾所周知，興趣是學生最好的老師。無論是任何學科任何形式的教學，我們都必須要尊重學生主體，充分地激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。在初中寫作教學過程當中，激發學生寫作興趣的方式有很多種。其中營造出積極活躍的課堂氛圍這一策略，是最直接有效的。在作文課堂上，或者是在日常的教學過程當中，教師都可以通過豐富多樣的教學手段來創設出輕松有趣的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生有感而發，主動進行隨筆練習。和諧的氛圍中學生的感情會變得更加積極飽滿，這對于寫出真情實感，寫出真實內容有著積極的推動作用。

如在訓練學生學習如何對景物進行描寫的時候，我利用談話來創設教學情境，營造教學氣氛：又是一年春始時，我們又步入了春天的懷抱中。想必心細的同學一定早就捕捉到了星星點點的春光的影子了。隨后，我組織學生先以小組為單位討論分享自己眼里的春天的氣息。隨后讓每一個小組派出代表來進行自由匯報，小組匯報時我及時地做出評價與反饋。在大家的自由討論和分享的過程當中，每個人都對春天的景色有了一定的輪廓，腦海中有所感受。為了能夠幫助學生提高隨筆練習的水平，我又拋磚引玉的為小學生展示出一些有趣的案例，并帶領學生對這些例文進行分析和討論，學習相應的表達方法和技巧，組織學生抓住景物的特點進行隨筆練習。

三、積累素材，培養學生的寫作能力

針對當前的寫作現狀來看，很多學生的寫作水平之所以停滯不前，是因為他們缺乏寫作素材。當教師確定了某一個寫作課題的時候，學生的腦海中并不能出現相對應的素材內容，因此在寫作的時候往往就會生搬硬套，內容空洞，缺乏真實感情。豐富學生的素材庫，一直以來都是培養學生寫作能力的重要途徑和方法。在初中語文的日常教學過程當中，教師應當下意識的去引導學生積累寫作素材，并且要定期地引導學生針對這些素材進行隨筆練習。比如說在學完一篇課文之后，教師可以指導學生對文章中的優美句段進行收集和抄錄。再比如說可以適當地為學生推薦一些課外書、雜志報紙等，幫助學生豐富素材的來源。當學生的素材積累到一定量的時候，在寫作的過程當中就不愁沒有內容，做到信手拈來。

如在學習了梁衡的《夏》之后，我組織學生對課文中自己喜歡的優美的句子進行積累，謄寫到自己的筆記本上。學生們紛紛摘錄了自己喜歡的句段，例如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”，等等。之后，我又讓學生在課下的時候收集一些與夏天相關的散文詩篇，來豐富自己的素材積累量，例如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“江南仲夏天，時雨下如川。盧桔垂金彈，甘蕉吐白蓮”，等等。在不斷堅持的積累過程中，學生的隨筆和作文更加豐富飽滿了。

隨筆練習實際上就是一個過渡的過程。學生先通過幾句簡短的話來描述自己心中感想，然后逐漸提高自己的語言表達能力，最后提升和完善寫作能力。隨筆練習方式簡單，形式豐富，教師可以在日常教學過程當中堅持組織學生隨筆練習，循序漸進地提高學生的作文水平。