民辦高校青年教師入黨培養工作探索

沈秋娜

（廣東嶺南職業技術學院，廣東 廣州 510663）

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平強調指出：“要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。”做好青年教師黨員發展工作，是民辦高校黨建工作的一項重要任務，更是民辦高校堅持社會主義辦學方向、培養中國特色社會主義建設者和接班人的需要，也是民辦高校實現可持續發展、提升辦學水平的重要途徑。

近年來，民辦高校黨組織高度重視并加強青年教師入黨培養工作，努力在青年教師中發展黨員，取得一定成效。從總體上看，部分優秀青年教師已經加入共產黨或正在向黨組織靠攏，青年教師中黨員比例相對穩定且呈上升趨勢。但同時，青年教師入黨積極性不高、入黨積極分子偏少、黨員數量增長緩慢等問題仍然普遍存在，制約著民辦基層黨組織的發展。民辦高校黨組織應根據新形勢下青年教師的時代特點和思想狀況，立足實際，找準癥結，通過有效途徑，增強黨組織吸引力和凝聚力，做好青年教師黨員發展工作，為社會主義大學的人才培養提供強有力的師資保障。

一、民辦高校青年教師黨員發展工作存在的突出問題

（一）青年教師自身思想認識的突出問題

1.忙于業務提高，疏于政治追求

民辦高校由于體制的特殊性，教師待遇普遍不高，且在學校人事制度中，決定教師待遇的是學歷、職稱和業務水平的高低，對教師個人的思想覺悟和政治表現并不看重，這在一定程度上影響了青年教師入黨的積極性和熱情。青年教師正處于事業發展的關鍵期，在他們看來，入不入黨對于個人意義不大，只有業務好、職稱高，對個人發展前途才有優勢，他們把全部精力投入在教學、科研和職稱上，無暇顧及個人的思想進步和政治追求。

2.重物質利益追逐，輕精神境界提升

受西方思潮和市場經濟的影響，拜金主義、享樂主義、個人主義等在中國社會滋長，對青年一代產生強烈的沖擊，民辦高校青年教師的價值觀念也隨著日益多元化，部分青年教師注重個人物質利益的追逐，對精神追求冷漠，政治態度消極，對國家、集體和他人利益認為“事不關己高高掛起”。有的青年教師盲目追求金錢和物質，在校外干起了保險、培訓等兼職，甚至把校外兼職當成“主業”，投入大部分時間和精力；把校內教學工作當成“副業”，能應付就應付，缺乏為國家培養人才的責任感和使命感，毫無教育奉獻精神。還有的青年教師追名逐利，唯利是圖，認為個人入黨后不僅無利可圖，反而還要履行更多的義務和承擔更多的責任。在這樣物質至上的價值觀念權衡之下，青年教師不再把共產主義作為自己的精神追求，入黨熱情逐步下降，入黨積極性隨之減弱。

（二）黨組織自身建設薄弱環節

1.從黨員先鋒模范作用看，部分黨員先鋒模范作用不突出，影響黨組織在青年教師心目中的形象，降低了青年教師入黨的愿望。在現實工作中，有的黨員“做一天和尚撞一天鐘”，碌碌無為，在教學和科研上還不如普通群眾；有的黨員對工作挑三揀四，唯利是圖；有的黨員只關心自己的工作和生活，對學校發展、教研活動、課程建設等各項集體工作缺乏參與的熱情和擔當的責任感；有的黨員在處理個人與他人或集體利益關系時，缺乏一個黨員應有的思想覺悟，斤斤計較，爭名奪利。這部分黨員的表現，損害了黨的先進形象，讓青年教師產生“黨員不過如此”的消極認識，減弱了黨組織對青年教師的吸引力，直接動搖了青年教師對黨組織的信任。

2.從基層黨組織的工作主動性看，民辦高校基層黨組織黨務工作者，絕大多數都是兼職人員，他們本身常規的行政、教學工作任務繁重，沒有足夠的時間和精力對青年教師進行有針對性的教育引導和主動培養，對青年教師的入黨培養只停留在一般號召上。一些基層黨組織對青年教師入黨培養工作思想上不夠重視，工作上缺乏主動性，責任上落實不到位，忽略了為上進青年創造良好的政治氛圍，沒有及時疏通青年教師在現實中遇到的困惑，對積極向黨組織靠攏的青年教師關注不足、關心不夠、了解不深、培養不力，甚至不聞不問，坐等青年教師自己思想“自然成熟”上門來找組織。這種被動“坐等上門”的現象，嚴重挫傷優秀青年教師要求入黨的積極性。

3.從黨組織生活內容和形式看，內容單調，形式單一，對青年教師缺乏足夠的吸引力。民辦高校基層黨組織在做青年教師思想政治教育工作時，教育內容側重黨史、黨性和黨紀方面的理論教育，沒有把青年教師注重的教學和科研結合起來，脫離工作實際，理論層面的簡單說教空洞而枯燥；形式方面主要是“上黨課”、會議、培訓等，較為單一，缺乏活力，對于思維活躍、富有激情的熱血青年教師來說毫無吸引力，甚至令其心生抵觸和反感，難以提高青年教師對黨組織的認同感和歸屬感；在培養手段和方法上，大多過于傳統和封閉，忽視對互聯網和新媒體的充分運用，導致培養手段落后，青年教師學習不方便，積極性不高，黨建工作也難以踏上新臺階。

二.民辦高校青年教師入黨培養工作的探索與實踐

（一）以提高政治素養為出發點，加強青年教師思想政治教育，激發青年教師入黨愿望

1.利用校園網、廣播站、校道宣傳欄等宣傳陣地，宣傳黨的理論知識，及時傳遞習近平總書記的重要講話精神，用理論武裝青年教師的頭腦，提升青年教師的政治覺悟，幫助青年教師解決思想困惑，培養他們是非辨別能力，抵制錯誤思潮的影響。

2.通過“大講堂”的形式，定期開展“形勢與政策”教育課，加強對青年教師的愛國主義、集體主義和理想信念教育。高校創辦“大講堂”，定期邀請校外專家走進校園，為青年教師和學生剖析國內外時事大事、宣講黨中央方針政策，讓青年教師客觀認識世情、國情和黨情，教育青年教師積極追求遠大理想，增強為實現中國夢而奮斗的責任感和使命感，引導青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅決杜絕淪為拜金主義者。

（二）以發揮黨員先鋒模范作用為突破口，加強黨組織自身建設，提升青年教師向黨組織靠攏的政治熱情

1.在青年教師黨員中樹立典型，以榜樣的力量，影響和帶動青年教師思想進步。民辦高校黨委可在每學年末開展“爭先創優”評選活動，對先進集體和個人，在“七一”建黨紀念活動上進行隆重表彰，大力弘揚先進精神；黨委宣傳部在校內充分挖掘優秀黨員，把黨性修養高、政治觀念強、教學科研業績好的青年教師黨員作為榜樣，樹立典型，在學校微信公眾號開辟“榜樣的力量”專欄，對他們的先進事跡進行大力宣傳，營造向先進學習的熱烈氛圍。這種榜樣示范作用，對于培育和引導青年教師群眾加入黨組織有著積極的激勵作用。

2.建立政治導師培養制，充分發揮老黨員在青年教師入黨培養中的“傳幫帶”作用。民辦高校基層黨組織可選拔組織內部各方面表現突出的優秀共產黨員，作為青年教師入黨積極分子的政治導師，由政治導師負責定期與青年教師談話，針對教師存在的“重業務，輕政治”的傾向，以幫助其業務進步為切入點，進行熱心的教學科研業務指導和正確的政治引導，既做業務上的導師，又做政治上的引路人，疏通黨組織與青年教師思想交流的渠道。

3.實施“雙培工程”，建設一支政治素質過關、業務水平過硬的民辦高校黨員教師隊伍。“雙培工程”就是把民辦高校青年教師入黨培養工作與青年骨干教師培養工作緊密結合起來，在黨員中培養骨干教師，在骨干教師中培養黨員。一方面，對于政治表現出色的青年黨員教師，學校要提供各種優待政策和機會，加大力度培養，在訪問學者推薦、年度評優選拔等各項骨干培優過程中，給予適度的傾斜和優先推薦；另一方面，基層黨組織要積極把不是黨員的骨干教師、專業主任吸引進黨組織中培養發展為黨員。這樣一來，民辦高校教師隊伍建設就能實現思想政治上和教學科研業務上的相互促進，形成良性循環。

（三）以突出基層黨組織的戰斗力為著力點，變“被動等待”為“主動出擊”，提升黨組織對青年教師的吸引力

雖然黨的性質和宗旨決定入黨遵循自愿原則，但并不意味著黨組織就可以忽視發揮工作的主動性，而采取“坐等上門”的被動工作方式發展青年教師。對于青年教師入黨培養工作，黨組織既不可生拉硬拽強迫青年教師入黨，也不可被動坐等青年教師上門，而必須充分發揮基層黨組織的戰斗力，做好青年教師入黨培養工作的三個關鍵點：

1.分類引導。民辦高校基層黨組織要以高度的責任感主動出擊，深入教師隊伍了解教師思想狀況，有計劃、有步驟地以分類引導的方式提高青年教師入黨培養的工作實效。對尚未向黨組織遞交入黨申請書的青年教師，要變觀望為主動接觸，面對面開展談心活動，摸清他們的顧慮和存在的問題，曉之以理、動之以情，積極引導他們向黨組織靠攏；對于已經提出入黨申請有著迫切愿望入黨的青年教師，各黨支部要及時考察，發現有符合入黨條件的青年教師，加強教育和培養，嚴格執行黨員發展程序，及時將優秀教師吸收到黨組織內部，為黨組織增添新鮮血液。

2.主動關懷。民辦基層黨組織對青年教師的入黨培養，不僅要政治上積極引導、業務上熱情指導，還要在生活上給予熱心的關懷。基層黨組織要從青年教師的群體特點和不同需求入手，樹立服務意識，貫徹群眾路線，主動關心他們的生活與工作，充分體諒青年教師，盡量幫助青年教師解決住房、子女入學等實際生活困難，消除他們后顧之憂，為青年教師營造安居樂業的成長環境，讓青年教師感受黨的溫暖、體會黨的戰斗力，增強對黨組織的信任感和歸屬感。如廣東嶺南職業技術學院黨委為幫助單身青年早日解決終身大事，每年定期聯合區域內企業，舉辦“青年聯誼會”；為解決青年教師子女入學困難問題，主動承擔責任，在學校所在地附近聯系公辦小學，為教師子女爭取名額入讀；當有教職工因重病住院時，黨委第一時間派代表前往看望慰問。不管是情感關懷還是經濟援助，都切實幫助我院青年教師解決或緩解了生活中的困難，使青年教師感受到一個“服務群眾”的黨組織，加深青年教師對黨組織的感情，使他們對黨組織的認同感和信任感大大提升。

3.活動吸引。民辦高校與公辦高校由于體制的差異，黨組織對青年教師的吸引力有明顯差距，加上新形勢下部分青年教師價值觀多元化，單靠傳統理論說教的方式難以吸引青年教師入黨。民辦高校黨組織對此應有清醒認識，對青年教師進行思想政治教育時，要理論與實踐相結合，主動開展多種形式的實踐活動，把青年教師吸引和凝聚到黨組織周圍，使青年教師認識并感受黨員的義務和責任，激發青年教師為人民服務的意識。如近年來，廣東嶺南職業技術學院黨委通過舉辦“最佳黨日活動”、“我是共產黨員”演講比賽等活動，積極創新黨組織活動的內容和形式，各黨支部組織開展的“山區小學扶貧支教”、“醫療保健進社區”、“黨員大手牽小手，讓愛點亮回家的路”等活動，讓青年教師接受黨組織活動的感染和熏陶，讓他們看到黨組織和黨員在社會中的責任和擔當，感受到黨員無私奉獻的精神。對青年教師來說，這是最好的言傳身教。此外，針對青年教師興趣廣泛、有活力、有熱情、追求生活品質的特點，該校黨委將黨的活動與群眾活動結合，聯合學院工會開展“陽光工程”系列活動，為教師們開設古箏、書法、瑜伽、形體舞蹈等幸福人生課程。這不僅豐富了青年教師的業余生活，而且讓青年教師感受到黨組織的活力，為黨員教師和非黨員教師創造了思想交流、相互學習的機會，增強了青年教師對黨的親切感，大大提高黨組織對青年教師的吸引力。

（四）以新媒體為支撐點，搭建黨建工作平臺，創新青年教師入黨培養方式

隨著信息技術的高速發展，以即時網絡通訊為代表的新媒體已經深刻改變當代青年人的生活和學習方式。新媒體以其更新快、傳播范圍廣、信息量大、互動性強、開放共享、不受時空限制等性能優勢深深吸引著年青人，每天用電腦、手機刷微信、看網頁也已成為青年教師生活中必不可少的一部分。民辦高校基層黨組織應充分利用新媒體，開拓、更新符合時代特點的青年教師入黨培養工作新方式。

1.在新媒體環境下，民辦高校要以黨建網站為主陣地，開辟青年教師入黨培養專欄。在內容設置上，除了理論宣傳、信息發布外，還應設置“時事熱點透視”“優秀青年教師風采”“紅色經典影視共享與探討”“教師黨支部活動展示”等專項內容。這些內容相比于單一的黨建理論信息，更貼近生活、貼近實際，貼近青年教師的興趣和精神需求，既可以大大提高黨建網站的點擊率和關注度，又可以提高青年教師的學習興趣，充分發揮黨建網站在青年教師入黨培養工作中的宣傳和引導作用。

2.以即時通訊工具為載體，建立青年教師與黨組織的掌上互動交流平臺，提高教育培養效率。民辦高校黨組織應利用微信、微博、QQ等即時通訊工具方便、快捷、成本低的特點，建立微信公眾號、微信群、QQ群等即時交流平臺，及時發布信息，即時傳達黨務動態，對于熱點事件，積極組織青年教師線上討論，及時發布先進事跡推文、開設微黨課等。這不僅可以克服青年教師現場集中學習討論的時空限制，而且打破了居高臨下的傳統說教教育方式，增進了黨組織與青年教師的平等互動，降低了青年教師對黨組織的距離感，加深青年教師對黨組織的認識，對社會主義主流價值觀的理解和認同，促進實現對青年教師的入黨培養教育工作。

綜上所述，隨著形勢的不斷發展與變化，青年教師入黨培養工作面臨各種新問題和新挑戰，民辦高校黨組織必須提高思想認識，與時俱進，立足實際，找準癥結，對癥下藥，采取切實有效的措施，加強實踐，拓寬渠道，爭取青年教師培養工作在創新中突破，在探索中邁上新臺階。

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