創新模式 有效指導 滿足需求

◇唐金榮

德育指的是根據社會與學生的需求，開展循序漸進的道德引導，采用言傳身教等眾多方式加強內化與外化，增強學生的思想政治、道德與法制等多方面的素質的教學過程。隨著我國教育事業的改革發展，在新時期開展小學德育教育工作，教師必須正確認識工作中存在的問題，積極有效的措施，有效地改善、提高課堂教學的有效性，促進學生全方位發展。本文在此背景下，簡要分析小學德育教育有效性教學的具體策略，積極促進小學德育教育的有效拓展和延伸，提高學生德育知識與綜合素養。通過開展切實有效的德育教育，能夠提高學生的綜合素養，但是德育教育是一項任重而道遠的系統性工程，所以德育教育人員必須充分重視學校德育工作，關注學生德行的培養，開創德育教學工作的新局面，才能夠提高教學工作質量，促進學生多元化發展。

一、明確德育教育重要性

大學階段，學生處于發展的基礎階段，此時期學生的品德行為由低級轉向高級，逐步發展，具有較強的可塑性。所以通過正確的引導與幫助，能夠使學生向健康方向發展，有助于學生成長成才。如果在此階段德育教育出現偏差，會導致學生產生不良的心理認知，也會朝著不良的方向發展。學生思想道德素質是現代精神文明的重要體現，也決定著未來社會與民族發展。當前世界競爭日漸激烈，歸根到底是人才與科學技術的競爭，所以德育有極為重要的基礎作用。培育全面發展的應用型人才，必須要加強思想品德教育，德育教育能夠起到良好的推動作用，促使學生不斷地成長。

二、明確德育教育目標

開展小學德育教育，應當結合學生的日常學習與生活，切記不要過大過虛。應當遵循小學生的心理特點與認知規律，從學生的日常行為習慣入手，開展經常化的德育教育，使學校形成規范化，有助于規范學生的道德行為。例如：要求學生佩戴紅領巾到校；按時上學放學；在課堂上遵守紀律；上課時認真聽講；熱愛勞動并且愛護公物。通過規范化要求，使學生能夠從點滴小事做起，有助于學生在社會、家庭與學校環節中接觸到的每個人都能對學生進行德育教育，通過樹立良好的德育教育氛圍，能夠起到潤物細無聲的導向作用，進而起到事半功倍的德育教育效果。

三、創新德育教育方法

（一）肯定學生的優點，及時糾正學生的缺點

由于小學階段，學生身心發展尚不完善，學生會存在這樣那樣的優點與缺點。所以教師應當重視德育教育方法，運用肯定的方法，糾正學生的缺點，使學生樹立學習自信心，通過表揚與鼓勵，使學生激發學習熱情，認識到自身發展中的不足之處，進而主動改正。部分學生喪失學習上進心，主要原因在于取得進步時，并未得到教師與家長的肯定，不經意表現出來的缺點與不足之處，卻會遭到老師與家長的說教。所以教師應當關注小學生的閃光點，切記不要抓住缺點不放，能夠發現學生的優點與長處，進行肯定與表揚。用肯定的方法，能夠有效地糾正學生的缺點，通過正確的引導與幫助，使學生能夠健康發展。每位學生都有閃光點，教師應當善于觀察并了解學生，通過鼓勵的眼神、肯定的眼光，促使學生不斷進步，通過星星之火，點亮學生的智慧。

（二）樹立生活榜樣，開展正面教育

開展德育教育，教師應當樹立生活榜樣，能夠進行正面教育，使學生了解真善美與假惡丑，有意識地了解英雄與典型人物，這就需要教師挖掘身邊的生活典型，能夠以榜樣的力量鼓舞學生、教育學生，使學生對榜樣有崇敬心理，進而提高內心素養，有效地規范自身行為。由于社會豐富多彩，并且也存在各類的危險，當前我國社會處于轉型期，真善美與假惡丑并存，所以教師應當通過正確的引導，使學生拒絕假惡丑行為，有助于開展德育教育，通過正確的引導與幫助，使學生能夠辯證地分析問題，提高自我認知。

（三）正確對待“問題生”

并不是每個學生都是優秀的，也有部分學生由于從小生活在爺爺奶奶家里，缺失母愛或者是父愛，從而產生不健康的心理，表現出較強烈的反抗態度，例如孤僻、自卑、依賴、頑固等，這些不良的心理都會困擾著學生的生活與學習，久而久之，則會使學生形成不良的心理特征，也難以進行正確的自我評價，影響學生日后的生活與學習。每個學校都會存在令教師手足無措的“問題生”，就需要教師通過正確的引導與幫助，開展有針對性的教育，尊重學生的心理特點與性格，能夠與學生談心，做學生的朋友，對于學生的心理問題，切記不要與品德敗壞混為一談，否則會挫傷學生的自尊心，也抑制學生人格的正常發展。教師應當從心理學角度關心并分析學生的問題，能夠關注并研究學生的心理健康狀況，使學生有良好的身心投入日常學習與生活中。成功源于自信，所以在對待“問題生”上，教師應當幫助學生樹立學習自信心，通過鼓勵學生縮短師生之間的情感交流距離，有助于激發學生的學習信心與興趣。

綜上所述，我們能夠看出，在新時期，小學德育教育面臨著眾多的發展機遇，這就需要教師全面結合新課程標準要求，創新教育教學模式，能夠以學生為中心開展有效的指導與幫助，能夠滿足學生多元化的學習需求。通過正確的引導與幫助，切實提高學生的思想認知，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，促使學生全方位發展。