“情趣法”助力課堂教學(xué)更加高效

◇李蓮花

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在英語(yǔ)課堂教學(xué)方法上尚且存在一些有待改善的地方。本文通過(guò)分析目前小學(xué)英語(yǔ)課堂上采取“情趣法”教學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的有效方法。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的智力水平，以學(xué)生的情感、興趣等為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)。所謂的情趣教學(xué)就是一種為激發(fā)學(xué)生興趣而采用的情境教學(xué)與趣味教學(xué)的方式，讓教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。

一、目前在小學(xué)課堂上使用“情趣法”需要解決的問(wèn)題

情趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較少，發(fā)展還不夠成熟，因此存在一些問(wèn)題，需要在今后的實(shí)施過(guò)程中加以改進(jìn)：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師要在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，摒棄傳統(tǒng)的陳述式教學(xué)，設(shè)計(jì)更加活躍生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂趣味性，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得不一樣的課堂體驗(yàn)。第二，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生主體地位。學(xué)生永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的主體，因此教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀出來(lái)”“說(shuō)出來(lái)”，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，提高學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的情趣。第三，具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性地實(shí)施情趣教學(xué)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要勤于總結(jié)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)于不同的學(xué)生類(lèi)型采取不同的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

二、使用“情趣法”助力小學(xué)英語(yǔ)課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣

和枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)相比，情境教學(xué)顯得更加活潑新穎，通過(guò)生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì)，情境教學(xué)法將靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀(guān)的動(dòng)態(tài)形象或有趣的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。這種教學(xué)方法更符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式。利用情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要結(jié)合課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)表達(dá)情境，學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流是最有效率的學(xué)習(xí)方式，教師給學(xué)生提供表達(dá)情境，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，有助于英語(yǔ)能力的快速提高；（2）借助于多媒體技術(shù)等工具創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)；（3）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)記憶。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)生要在課堂上感知英語(yǔ)的語(yǔ)言特色，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生記憶，提高英語(yǔ)思維能力。

就像在《I like dogs》的課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于玩具狗的課堂小游戲，借助于多媒體，讓所有學(xué)生與玩具狗用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。學(xué)生在游戲參與過(guò)程中積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，又在很大程度上提高了課堂效率，同時(shí)也提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，尋找樂(lè)趣

小學(xué)生正處于一個(gè)貪玩好動(dòng)的年齡階段，當(dāng)課堂內(nèi)容索然無(wú)味時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就毫無(wú)興趣，此時(shí)教師應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。課堂情緒是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，積極向上的情緒可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主交流討論，進(jìn)行實(shí)踐操作；同時(shí)積極情緒還有助于學(xué)生對(duì)于課堂問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，總結(jié)歸納課堂中遇到的問(wèn)題。

例如“How are you?”句型的教學(xué)可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂上老師與學(xué)生互動(dòng)，練習(xí)使用該句型，學(xué)生和學(xué)生之間也可以自由練習(xí)，讓他們與家人和朋友之間練習(xí)句型的使用，可以讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中收獲快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃志趣

情感基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力基礎(chǔ)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生志趣和思想情感的培養(yǎng)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感上的教育，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生全面系統(tǒng)的正確認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。

情感和認(rèn)知是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上建立情感價(jià)值，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)教師在傳遞基本知識(shí)概念的同時(shí)，要將英語(yǔ)的普及應(yīng)用、其在國(guó)際交流中的重要性、掌握的必要性等傳遞給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的影響。教師通過(guò)改變教學(xué)模式，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，課堂內(nèi)容不只局限于單調(diào)的知識(shí)傳授，而是更加注重情感教育，讓學(xué)生發(fā)自真心地愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情和志趣，使學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)，在實(shí)踐中加以應(yīng)用，不斷提高學(xué)習(xí)的自信心和成就感。由于不同層次的學(xué)生在知識(shí)的掌握和能力基礎(chǔ)上有所不同，教師在進(jìn)行情感教育的方式上也要有所區(qū)分。

三、結(jié)語(yǔ)

基于以上闡述，我們可以得出以下結(jié)論：情趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，情緒調(diào)控幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，情感培養(yǎng)有助于建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)機(jī)。情趣教學(xué)以學(xué)生主體性為根本理念對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性具有重要意義，在今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中要不斷改進(jìn)，不斷完善。