淺析高校體育教育存在的問題及優化對策研究

虞文敏+汪曉光

摘 要：本文通過走訪調查，訪談法，文獻資料法對當前一些高校體育教育進行分析調查，發現伴隨社會的發展，雖然高校體育教育國家越發重視，但通過調查分析發現，一些高校對體育的發展、支持仍不夠重視，大部分高校的體育教育缺乏創新，對引導學生體育鍛煉意識較差，不能夠使學生對體育有更深的認知，缺乏培養學生們對體育的興趣，教師理論、技能創新匱乏。通過分析研究，提出相應的對策：校園科學網絡化，教師提高理論技能學習，對課程與體育活動相結合的方式等，從而激發學生學習體育興趣愛好，讓高校體育教育更好的發展。

一、前言

高校體育教育是教育的重要組成部分，政府原來越重視體育的發展，一直在推行體育教育改革方針政策，但現如今也面對著很多教學難點，教師綜合水平的有待提高，體育教學在引導學生們對體育有更深的認識方面缺乏技術技巧，要想培養他們對體育的興趣更為重要。體育教育的改革與創新必定會帶來非凡的影響，更是跟隨時代潮流而勢在必行。

二、存在問題

（一）教師教學創新能力欠缺

很多高校教師的教學方法都是中規中矩，以前傳統教學方法占據體育課堂大部分時間，通過調查發現，很多學生在體育課堂中仍然表現的很懶散，注意力不集中，對體育運動項目呈現“不上心”，無所謂的態度，只是體育課堂教育存在混亂，沒有達到實際的體育教學效果。歸根結底還是教師教學方法過于創新，大部分學生發現在大學之前接觸過的體育運動項目，大學也是如此，并沒用改變多少，致使學生對體育的認知、興趣大大減少。教師缺乏創新教學方法，理論知識技能有待增強。

（二）教師缺乏體育理論教學

很多教師在上課中較注重技能學習，但忽視了一些體育相關理論教學，包括一些運動項目的歷史，運動中出現的運動損傷如何處理，體育不僅在強身健體上有哪些功效，在培養學生思想道德方面有有哪些作用等相關知識講解介紹的很少，致使學生對體育的認識僅僅局限于體育運動表面。

（三）教師改革方針政策施行不徹底

一些教師對體育教育改革的方針政策并沒有進行徹底的解讀，一些教師只完成了他們體育教學的目的，沒有從學生思想上、理論上進行教育，沒有根據學生主體存在的差異，根據學生的世紀請款進行教學，教學方式、方法、理念不夠完善，沒有徹底施行教育改革方針政策。

（四）教學基礎設施不夠完善

很多大學體育教學中，教學場地、器材影響著體育教學的課堂質量，由于一些高校領導不夠重視體育，導致高校體育教學中體育場地、器材的有限性，不能夠滿足教師的一些體育創新式教學，也會致使學生喜愛的體育運動不能開展，打擊學生體育鍛煉的積極性。

三、優化對策

（一）對第一堂體育課的創新

很多學生上大學之前接觸的體育教育都是較為松散，接觸的體育項目也較少，對體育沒有充分的認識。當新生步入大學校門時，第一堂體育課對學生對體育的認識相當重要。我們可以一改以前體育教學第一堂課的解讀學期內容、課堂常規等，我們可以根據學校實際情況，把新生的第一堂體育課上出他們沒有見到過的方式，可以把新生齊聚在一起。從本高校的體育文化傳統到本校的學校體育發展歷程，再對學生的體育安全、學校體育課程設置情況，體育的作用及課堂常規標準等進行學習。讓學生對體育有更深的認識，從而激發學生喜愛體育的熱情。

（二）校園體育app可步入校園

隨著網絡科技發展迅速，手機逐漸變得和人們“密不可分”，高校可將校園體育app引進校園。根據調查研究發現，現很多高校都已實行校園體育app進入學生們的生活，學生們平時參加的跑步鍛煉在app上都能夠記載下來，而且取得不錯的效果。體育app的施行，首先能夠激發學生的體育鍛煉興趣，因為平時學生們接觸手機app軟件種類繁多，體育app的出現能讓學生在其中發現樂趣，并堅持鍛煉下去；其次，這種有目的行的鍛煉能夠讓學生有目的，有目標的去參加鍛煉，更能激發學生們完成目標激情；最后，體育app能夠增加學生們的交流，能夠讓他們從快樂中去參加鍛煉。

（三）教師理論技能學習

很多教師的思想觀念落后、教學模式單一、枯燥乏味，讓學生對體育沒有充分的認知。

這樣對體育課的體育在中國發展迅速，很多人能夠意識到體育的重要性，但當前大學生對體育的認知、對體育的重要作用意識較淺。這就需要體育教師在體育課堂上去引導、去教育。要想完成好的體育教育，體育教師必須先自我完善。加強體育理論、技能學習，理論上要具有全面的理論知識，能夠及時專業解答學生提出的問題，技能上要有扎實的專業技能基本功，能夠讓學生發現體育的“美”，在教學中能夠讓學生對高校體育有一個嶄新的認知，讓學生了解、熱愛體育，是體育教師的最終目的。

（四）課外體育活動與課堂體育相結合

很多學生上體育課的初衷是體育課學好，成績不掛科。并沒有想著把體育變成“終身體育”的想法，對體育鍛煉將會給人們帶來哪些益處沒有更深的認識。因此，我們體育教育的目的就是能夠讓學生發現體育的功能。可采用積極參加學校組織的體育活動與體育課堂的平時分“掛鉤”。即使學生開始的目的就是為了有較高的體育成績，但時間久了，學生們自己從體育中就會發現其“奧妙”，對體育的喜愛也會逐漸加深。

（五）體育教學項目進行拓展

可根據對學生的走訪調查研究分析，得到學生對體育項目的趨向性，可以先從選修課進行摸索前進，慢慢的對學校體育進行豐富化。只有滿足學生對體育項目的需求，才能使得高校體育教學更能順利的進行，而且能夠建立新的校園體育文化，增強學校的體育影響力。

（六）教學方式進行改革

教學中，摒棄傳統教學方法中的一些單一、學生上課出現厭倦的呆板教法。豐富教內容，堅持以學生為主體，從體育教學中讓學生能夠發現學生自主能動性給他們帶來的體育課中的快樂。對學生及時進行評價總結，積極鼓勵學生的體育意識。

四、結論

綜上所述，高校體育教育存在問題要及時發現，根據本校的體育教學實際情況，制定較為合理的體育教學的優化措施。學校、體育教師更應做到不斷探索學習，不斷提高自己綜合水平，把高校體育教學做到學生們熱衷的課程。

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