《煤化工工藝實訓》課程改革

蘇曉云 賀佳坤

摘 要：《煤化工工藝實訓》課程是根據(jù)煤化工技術(shù)專業(yè)而開設的實踐課程，是煤化工技術(shù)專業(yè)的基礎性和實驗性實踐課程。本文結(jié)合高職院校煤化工工藝實訓課程的實際教學情況，從多方面探討了改革措施。為高職院校實施該課程提供全新思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：煤化工工藝實訓；課程改革；努力創(chuàng)新

煤化工技術(shù)是以煤為原料，經(jīng)化學加工轉(zhuǎn)換為氣體、液體和固體產(chǎn)物，并將氣體和液體產(chǎn)物進一步加工成一系列化學產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，本專業(yè)是以能從事煤化工工業(yè)產(chǎn)品的加工處理與環(huán)境保護等領(lǐng)域的生產(chǎn)管理與經(jīng)營的復合型高技能人才為目的。開設的課程有有機化學、化工原理、煉焦化學品精制與回收、煤化工生產(chǎn)技術(shù)、煤化工工藝實訓、甲醇冷模裝置實訓等。其中《煤化工工藝實訓》課程是根據(jù)煤化工技術(shù)專業(yè)而開設的實踐課程，是煤化工技術(shù)專業(yè)的基礎性和實驗性實踐課程，是煤化工技術(shù)專業(yè)的限選課，也是一門崗位能力課。其目的是使學生掌握煤化工專業(yè)的基本原理和基本技能。此課程作為一門專業(yè)基礎課，是與企業(yè)職業(yè)崗位緊密結(jié)合的課程，是煤化工專業(yè)的學生走向煤化工企業(yè)的最基礎的實踐類課程。也是應化學院將多證制引入專業(yè)教學體系的一門課程。它既與企業(yè)的職業(yè)技能取證有相同點，也有不同的地方。理論部分包含的范圍非常廣，既有化學、化工方面的知識點，也有機械、電儀、安全環(huán)保方面的，是我校煤化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的重要的實踐課。其設計思想是理論與實踐緊密結(jié)合，把煤化工專業(yè)課程中的實驗部分獨立出來，突出實踐環(huán)節(jié)，加強本專業(yè)的職業(yè)技能訓練，以中級工實際技能要求為出發(fā)點，進行實訓內(nèi)容設計，尋找工學結(jié)合的同步性。

一、 以往教學中存在的主要問題

1. 教學過程單一化

以往的教學都是以教師為中心，導致學生的依賴性大，影響教學效果。實訓時都是老師先講原理、流程、步驟、注意事項、計算方法等，學生按照實訓教師所講的步驟去做，缺乏必要的思考和探索，教師很難對每個學生的操作進行針對性的指導，學生實訓效果較差。

2. 學生的工業(yè)化意識較差

對于小型煤氣化裝置，學生在實訓過程中的安全意識、生產(chǎn)成本意識較差，導致以后在與實際崗位的銜接性差。

3. 考查方式形式單一

以往的考試方法形式單一，很難全面跟蹤學生的學習效果，對學生達不到全面的評價，以至于教學效果不是很好。

二、 課程內(nèi)容設計改革

通過對煤化工類企業(yè)充分的市場調(diào)研，了解煤化工畢業(yè)生入職各個工作崗位所需要的關(guān)鍵能力、崗位適應能力、可持續(xù)發(fā)展能力后，對《煤化工工藝實訓》課程需要完成的能力要求主要有：掌握煤化學的基本原理和基礎實驗及煤氣化工藝流程及原理；熟悉煤質(zhì)分析的基本原理和方法；學會煤的水分、全水分、揮發(fā)分、灰分的測定方法；學會煤中的固定碳、煙煤的黏結(jié)指數(shù)等的測定方法，學會各類儀器和設備的使用操作方法。掌握煤的分析與檢測。煤的質(zhì)量判斷。新型煤化驗儀器設備的使用與維修、煤制氣小型裝置的聯(lián)合操作。根據(jù)這些要求對教學內(nèi)容和時間進行了重新安排。

序號實訓項目教學內(nèi)容及要求項目實驗（訓）設計課內(nèi)學時安排

1煤質(zhì)分析煤的性質(zhì)分析的原理及操作1. 煤的工業(yè)分析2. 煤的焦化性能分析3. 煤的其他性能分析12

2煤球的制備掌握煤球的制備工藝與要求煤球的制備6

3煤氣的生產(chǎn)及凈化掌握煤氣生產(chǎn)工藝、原理及操作1. 煤氣生產(chǎn)原理2. 小型設備組成及作用3. 煤氣的生產(chǎn)及凈化4. 凈化后氣體的分析5

4CO變換及煤氣分析掌握CO變換原理、工藝、氣體成分分析等1. CO變換2. 變換后煤氣成分的分析2

三、 教學模式的改革

教學模式在廣泛調(diào)研的基礎上圍繞煤化工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標，力求實現(xiàn)實訓教學內(nèi)容與崗位能力的對接。將實訓教學改革和實訓教學資源應用相結(jié)合，構(gòu)建“教師主導、學生主體”“綜合運用、單獨實施”教學新模式的應用。在實訓教學中，具體實施以煤化工實訓基地為依托，由主講教師和學生共同完成教學。即學生先預習準備資料、載準備實訓材料、分組實訓、實訓考試、撰寫實訓報告。

四、 教材建設

針對實訓內(nèi)容開發(fā)出版《煤化工專業(yè)實訓》教材。該書內(nèi)容與已學習的相關(guān)內(nèi)容銜接，深度和難度符合學生要求，實訓項目講解詳細，可操作強。注意強調(diào)工學結(jié)合，這不僅調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與實訓教學過程，培養(yǎng)學生實踐能力，學習和探究的態(tài)度、推理和預測的習慣、獨立解決問題和創(chuàng)新能力，使學生真正成長為一個具有合格崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。

五、 教學方法改革

實訓在教學過程中體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)，打破教學常規(guī)，改變教師講、學生聽的教學模式，實行任務驅(qū)動式、啟發(fā)提問式、討論式、角色互換式的教學方法，讓學生主動參與學習過程，變教師的單向傳授為教師與學生之間、學生與學生之間的多向交流，組成完整的、師生雙向互動的教學過程，把教學過程變成學生帶著問題學習，不斷探索解決問題的過程。

六、 考核方式改革

該實訓課程考核方式打破以往單一的結(jié)果考核方式，學生的最終成績由過程考核（70%）和結(jié)果考核（30%）兩部分構(gòu)成。其中過程考核由實訓紀律及安全、實訓操作、與學生合作能力三部分構(gòu)成。結(jié)果考核由實訓答辯、實訓報告、實訓考試三部分構(gòu)成。

《煤化工工藝實訓》課程改革經(jīng)幾屆學生實踐后，實現(xiàn)了較好的教學效果，學生們印象深刻，學生學習主動性和興趣明顯增強。當然教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，仍需要全體師生的不斷努力和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉長春.《化工單元操作》課程項目化改造[J].高教論壇，2010，（1）：122-125.

作者簡介：

蘇曉云，現(xiàn)就職于甘肅省蘭州市石化職業(yè)技術(shù)學院；賀佳坤，現(xiàn)就職于民航寧夏空管分局。endprint