互聯網信息時代在生態式創新教學中的多方面影響的實踐研究

何軒+彭婭菲

[2016年湖北省教育廳人文社會科學研究項目（項目編號：16G152）；指導性項目：“互聯網+生態式創新設計”教育理念在藝術設計院校中的實踐。]

伴隨互聯網帶寬的提速，加之智能手機客戶端的全面普及。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的統計報告，截止2017年，我國網民規模已突破7.7億人，其中手機網民規模逾7億。教育行業在信息時代井噴發展的大趨勢下，催生出一大批網絡培訓機構，僅“騰訊課堂”入駐的設計類教學團隊就達到816家，利用網絡開設直播、錄播設計課程達到4000種，這些教學團隊甚至形成獨立的網絡學院，教學內容涵蓋初學人員到資深人員的全部學習過程，形成了完善的設計職業養成計劃。而傳統高校教學創新顯得力不從心，應用型高校及教育者面臨著教育生態環境的新挑戰。

當互聯網教學與傳統教學方式并肩發展的時期，不難發現網絡教學特有的前瞻性、時效性、豐富性、靈活性等優點，對應用型高校轉變教學模式，提升“雙師型”教師職業能力起到了極大的推動作用。通過互聯網知識的補充，傳統的設計教學可以更科學的重組教師知識結構，鞏固教師實踐能力。

一、互聯網信息時代下教學模式的生態化變革

作為知識傳播者的教師，在“互聯網”的環境下傳統教學模式已經受到了挑戰。互聯網作為一種工具，不僅是教師們獲取知識的途徑，更是影響學生們學習質量的重要因素。

（一）受眾精準——行業標準植入課程形成生態循……