論大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的必要性

張燕

摘要：本文對強化大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的必要性進行了闡述，并分析了當(dāng)前大學(xué)生在校養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，提出其中存在的問題與不足，最后結(jié)合筆者多年教育實踐經(jīng)驗，圍繞當(dāng)代大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的強化與改進對策進行探討與研究，并提出幾點個人意見與看法，希望能夠為我國高校教育工作的發(fā)展帶來一點理論支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；養(yǎng)成教育；必要性

在教育事業(yè)不斷推進的背景下，素質(zhì)教育在我國高校全面實施，其中大學(xué)生在校養(yǎng)成教育是其中的重要內(nèi)容。大量實踐表明，大學(xué)生養(yǎng)成教育的強化與提升，對于高校思想政治教育的進一步深化有著十分積極的影響，同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。針對此，作為高校教育工作者，必須對大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的重要意義有一個清晰的認識，同時結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際情況，采取有效措施以強化大學(xué)生在校養(yǎng)成教育效果，只有如此才能夠真正推動教育事業(yè)發(fā)展。

一、強化大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的必要性

（一）幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

不可否認，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面出現(xiàn)了一定的缺陷，例如缺乏學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)過程中比較茫然，對自身專業(yè)知識的興趣不高；或者是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，甚至存在一定的消極情趣；再比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強，自主學(xué)習(xí)能力有所缺失，更有甚者存在在校期間翹課等行為。由此可見，在高等教育事業(yè)發(fā)展進程中，學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣給他們未來的發(fā)展造成了極大的影響。因此，站在學(xué)校的角度，為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須實施養(yǎng)成教育，將思想政治教育融入其中，使他們的優(yōu)秀品格與堅強的意志品質(zhì)得以形成，進而在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異表現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生獨立生活能力

目前，我國大部分大學(xué)生都是“90”后，他們多數(shù)都是獨生子女，這部分學(xué)生群體對父母長輩具有較強的依賴性，而進入大學(xué)生生活之后，他們的獨立生活能力并成為了一個嚴重問題，具體可以從以下兩點得到反映：第一，大學(xué)生自我管理能力不強，例如有的大學(xué)生的課余生活沒有合理安排學(xué)習(xí)與休息的時間，再比如一些大學(xué)生在錢財管理方面存在問題，又或者缺乏自制力，甚至還有的學(xué)生養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，例如酗酒、吸煙等等。第二，生活習(xí)慣差也是大學(xué)生獨立生活能力不足的一個重要體現(xiàn)。大學(xué)生活更多的是屬于集體生活，而剛進校的大學(xué)生很少有著一方面的經(jīng)歷，因此他們在生活中往往以自我為中心，完全沒有注意自生生活習(xí)慣給他人造成的困擾。針對上述兩方面問題，作為教育工作者，必須致力于大學(xué)生獨立生活能力的培養(yǎng)與提升，而大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的實施正是將教育與現(xiàn)實生活結(jié)合到了一起，幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)集體生活，促使他們在未來工作與生活能夠快速融入到集體當(dāng)中。

（三）促使大學(xué)生形成健康的人格

進入大學(xué)之后，大學(xué)生需要獨立生活，這種離開父母、離開家庭在外求學(xué)的生活可能他們并不習(xí)慣，甚至?xí)惺艿胶艽蟮膲毫ΓM而引發(fā)一系列心理問題。相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國大學(xué)生存在心理問題的約占到20%，其具體表現(xiàn)程度也有所差異，輕者自閉、焦慮，重者抑郁，精神分裂等等。因此，為大學(xué)生提供正確引導(dǎo)，幫助他們解決心理問題具有重大意義，否則在學(xué)生畢業(yè)之后，他們可能會因為人格缺陷而導(dǎo)致自身無法融入到社會當(dāng)中，進而難以發(fā)揮出自身專業(yè)能力。而在校養(yǎng)成教育強調(diào)的使大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，這無疑能夠幫助大學(xué)生形成健康的人格，在接受教育的過程中逐漸形成積極、向上、正確的三觀。

二、大學(xué)生在校養(yǎng)成教育存在的問題

（一）外部環(huán)境的影響

當(dāng)前我國社會正處于轉(zhuǎn)型的重要階段，在社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展過程中，難免會存在一些矛盾與問題，這一點在市場經(jīng)濟不斷推進與改革開發(fā)不斷深入的背景下尤為突出，社會倫理價值逐漸重構(gòu)，并由無序性向有序性發(fā)展，這就形成了價值觀并存的局面，期間人們必然會受到?jīng)_擊與影響。而作為當(dāng)代大學(xué)生，他們接受新鮮事物的能力較強，其世界觀逐漸形成但并不成熟，在辨析能力方面有所欠缺，此時一旦有不良西方文化思潮與價值觀念給他們造成沖擊，那么就必然會對他們的價值觀、道德觀造成負面影響，進而導(dǎo)致他們的思想、行為受到侵蝕，并引發(fā)一系列社會問題，這對于大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的實施與推進而言無疑有著消極的影響。

（二）人文素質(zhì)教育的缺失

就廣義上來講，一個人的內(nèi)在品格其實就是他的人文素質(zhì)。在大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的實施過程中，人文素質(zhì)教育是非常重要的一部分內(nèi)容，其主要目的就在于為學(xué)生健康人格的素養(yǎng)以及人性的發(fā)展提供正確引導(dǎo)，幫助大學(xué)生鍛煉思考能力，并逐漸成為智慧與修養(yǎng)并存的人。由此可見，基于人文素質(zhì)教育的實施，大學(xué)生能夠清晰的認識到以人為本的人文主義精神的重要意義，并從中不斷磨練自身的意志品質(zhì)，形成良好、積極的人生態(tài)度。然而不可否認的是，在各方面因素的影響之下，目前我國很多高校大學(xué)生在接受人文素質(zhì)教育方面依然有所缺失，尤其是傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛使得很多高等學(xué)校過分追求升學(xué)率，學(xué)生也只關(guān)注成績，不注重自身精神層面的提升，最終導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ孀R能力，行為習(xí)慣存在不同程度的問題，這顯然就會影響到高校大學(xué)生在校養(yǎng)成教育工作的順利實施。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展帶來了負面影響

不可否認，當(dāng)代社會背景下人們已進入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展極大的改變了人們的生活方式，手機、電腦已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，這就導(dǎo)致很多人對這些電子設(shè)備存在嚴重的依賴性。特別是對于高校大學(xué)生而言，他們樂于接受新鮮事物，學(xué)習(xí)能力很強，但是他們的劣勢就在于身心發(fā)育尚未成熟，缺乏辨識能力，在面對誘惑時的自制力表現(xiàn)比較差。正是如此，有的學(xué)生就沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不可自拔，甚至有的學(xué)生已經(jīng)分不清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出一些網(wǎng)絡(luò)中的習(xí)慣，受到這一問題的影響與限制，大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的實施也面臨的諸多困難。

三、強化大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的對策

（一）強化“兩課”教育，推進人文精神培養(yǎng)endprint

為了使大學(xué)生在校養(yǎng)成教育得以強化與推進，首先就需要教育工作者給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)與幫助，促使他們致力于塑造偉大的人文精神與理想信念。而“兩課”教育的實施正是有效途徑之一。只有將“兩課”教育主渠道作用發(fā)揮出來，將理論與實踐結(jié)合到一起，幫助學(xué)生認識與掌握馬克思主義的觀點與方法，并以此去解決問題，這樣才能夠促使學(xué)生在實現(xiàn)個人理想的過程中不忘國家的前途與命運，在社會主義建設(shè)與發(fā)展過程中不斷規(guī)范自身行為。基于“兩課”教育，高校還要努力提高學(xué)生的人文素質(zhì)，致力于人文素質(zhì)教育的強化，將其在大學(xué)生在校養(yǎng)成教育中的重要價值充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，實現(xiàn)理想信念的強化，進而實現(xiàn)人文精神的有效塑造。

（二）完善教育制度

大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的實施需要有強大教育制度的支撐，因此，高校教育工作者必須致力于完善教育制度，通過建立科學(xué)、合理的制度來為大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的有效實施提供強有力的保障。而為了實現(xiàn)這一目標，首先就需要結(jié)合大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的實際內(nèi)容與發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞教育管理機制、育人目標，學(xué)生個體發(fā)展需求等方面，對制度進行完善。在制度設(shè)計中，學(xué)校必須對大學(xué)生發(fā)展需求予以充分考慮與分析，并與實際情況相結(jié)合，合理確定管理方法，進而實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生生活等秩序得到維護，使學(xué)校育人目標得以實現(xiàn)，最終發(fā)揮出大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的作用。

（三）營造良好的教育氛圍

為了進一步推進大學(xué)生在校養(yǎng)成教育工作，還需要有良好的教育環(huán)境作為保障。大學(xué)生養(yǎng)成教育涉及到的內(nèi)容十分廣泛，不止局限于理論與日常管理層面，校園文化建設(shè)也值得關(guān)注。因此，站在高校的角度，必須努力營造良好的教育氛圍，例如從改善校園綠化條件，在校園基礎(chǔ)建設(shè)中融入知識性、藝術(shù)性元素，將校園環(huán)境的獨有優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，做到整體規(guī)劃，能夠隨時隨地對學(xué)生起到激勵與規(guī)范作用，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如可以在學(xué)校可以在教學(xué)樓走廊、操場等位置布設(shè)板報、雕塑，并將提示語、名言警句展示出來，讓學(xué)生不知不覺的融入到先進的文化氛圍當(dāng)中，使養(yǎng)成教育起到了良好的作用與效果。

總而言之，在高校大學(xué)生在校養(yǎng)成教育的建設(shè)與發(fā)展進程中，學(xué)校必須對其重要意義有一個清晰認識，并帶動學(xué)校全體師生參與到在校養(yǎng)成教育工作當(dāng)中，努力解決當(dāng)前教育存在的問題，以此改善教育效果，為推動大學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

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