玩中學 學中玩

摘 要：新課改理念在幼兒園教學活動中不斷滲透，教師采取有效措施實踐課程游戲化策略，這對幼兒全面發展有重要意義，同時，能夠實現“玩中學 學中玩”的教學目的。本文首先介紹課程游戲化定義及意義，然后探究幼兒園課程游戲化實施途徑。

關鍵詞：幼兒園 課程 游戲化

引言

現如今，社會發展對優秀人才提出了較高要求，幼兒園承擔基礎教育重任，應不斷優化課程游戲化方案，結合幼兒學習需要實踐課程游戲化策略，以便為社會各行業提供所需人才。此外，這也是深化幼兒園教育改革的具體途徑，有利于取得良好的教育教學效果。

一、課程游戲化定義及意義

1.定義

課程游戲化指的是，幼兒園教師調整教學理念、創新教學模式，在調動幼兒學習興趣的基礎上傳播理論知識，確保幼兒在游戲化課程學習中解放天性，這對理論知識鞏固、幼兒全面發展有重要意義。

2.意義

課程游戲化策略實施于幼兒園，有利于促進幼兒進步，幼兒思維能力拓展、實踐能力鍛煉的發展需要能在課程游戲化中滿足，并且幼兒能夠參與游戲規則制定，并按照游戲規則對自我約束，同時，幼兒能夠養成良好的合作習慣、提升競爭意識。最終幼兒能夠放松學習心態、減輕學習壓力，調動理論知識學習的能動性。此外，有利于促進教師進步，教師在素質教育改革的要求下，巧妙應用課程游戲化策略，在此期間，教師不斷補充、更新知識儲備，提高教學素養以及專業技能，進而全面了解課程游戲化策略，并探索可行的實施方案，使其與教材內容、育人目標緊密聯系[1]。

二、幼兒園課程游戲化實施途徑

目前，幼兒園課程游戲化策略實踐過程中，存在課程目標不明確、游戲組織不合理等現實問題，這在一定程度上會影響課程游戲化策略實踐質量，不利于發揮課程游戲化教育意義。基于此，應結合幼兒園教學需要，探究幼兒園課程游戲化實施的有效途徑，將“玩中學 學中玩”教學思想落實于過程。

1.改變教學思想

教師教學思想對教學行為、幼兒潛在學習意識激發有重要影響，同時，對課程游戲化方案制定與實施有引導作用，因此，教師應結合時代發展需要創新教學思想。例如，教師在開發性思想指導下，根據幼兒園布局設置游戲項目，并能動性調節游戲時間及規則，教師拆除閑置水池圍擋，將其作為球類游戲活動場地，盡可能拓展活動空間，確保幼兒在廣闊場地中發揮運動潛能。傳球游戲中，教師根據幼兒年齡、運動能力差異，布置不同的游戲規則，其中，小班幼兒接到球即可；大班幼兒接到球的同時，還應傳送球，游戲時間方面，小班幼兒游戲時間相對較長，最終看哪些幼兒能夠在遵守游戲規則的前提下，又快又好的完成游戲任務。在這一過程中，幼兒能夠養成規則意識，并鍛煉手腦協作能力，進而課程學習中，幼兒能夠遵守課堂規則，打造良好的課堂秩序。

2.優化課程體系

目前，幼兒園課程形式多樣，為了確保多樣性課程取得良好的教學效果，教師應適當優化課程體系，合理分配教學時間和游戲時間，打造特色課程。例如，結合教材中手工教學要求，教師組織生活化動手實踐活動，并以環保為主題，課前充分準備廢舊塑料瓶，鼓勵學生創意實踐。首先，教師應用多媒體設備為學生播放手工操作視頻，以此調動幼兒動手實踐欲望。然后，教師將幼兒分成若干小組，引導學生通過小組合作的方式完成塑料瓶創意設計。最后，教師對幼兒創意作品鼓勵性點評，以此增強幼兒參與課程游戲的自信心。在這一過程中，教師發揮參與作用，豐富幼兒課程游戲體驗，促使幼兒在手工操作中收獲樂趣，最終能夠實現動手操作能力鍛煉、廢物利用意識增強的教學目的。

3.組織游戲活動

課程游戲化策略實施時，教師應以幼兒為中心，以豐富幼兒課程游戲體驗為目的，根據幼兒游戲反饋調整游戲方案。與此同時，實現教學目標與游戲目標的結合，確保幼兒在課程游戲活動中收獲知識和樂趣，這對寓教于樂教學目標實現有推動作用。例如，教師為幼兒組織木頭人游戲，游戲規則為：個體發出開始、停止口號后，其他幼兒根據口號指令運動、暫停，如果個別幼兒在暫停口號中仍跑跳，那么這位幼兒成為新的口號發布者。該游戲與跑步能力訓練教學任務相契合，能夠使幼兒在游戲中鍛煉運動能力。此外，教師還可以組織運動接力賽，滿足幼兒運動能力專門訓練需要，這對課程游戲化策略應用有重要意義，能夠深化幼兒園教學改革，取得良好的課程游戲教學效果[2]。

結語

綜上所述，幼兒園教育教學工作推進的過程中，通過改變教師教學思想、優化課程體系、組織游戲活動等措施實施課程游戲化策略，這對幼兒園教學質量優化、教學目標順利實現有重要意義。此外，能夠激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習理論知識、參與課程游戲的積極性，進而能為接下來教學工作開展奠定良好基礎。因此，幼兒園教師教學實踐時，應巧妙應用課程游戲化策略，充分發揮新教學策略應用意義，這對幼兒進步、教師全面發展有促進意義，有利于大范圍推廣課程游戲化策略。

參考文獻

[1]虞永平.課程游戲化的意義和實施路徑[J].早期教育（教師版），2015（3）：4-7.

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015（8）：4-5.

作者簡介

劉芬（1977.04—），女，漢族，籍貫：吉林省遼源市，學歷：大學本科，研究方向：學前教育。