初中英語互動教學模式的組織與實踐

【摘要】互動教學是新課程課程改革下的一種新的教學模式，強調“以生為本”的教育理念，關注學生的教學主體地位，充分調動學生的參與積極性，創造一個融洽，活潑，高效，交流的課堂氛圍，提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】初中；英語；互動；教學探究

【作者簡介】劉穎，河北省邢臺市第十二中學。

區別于小學英語學習的單詞記憶和發音，初中英語的教學已經發生了根本的轉變，系統和正式化是這一階段的特征。傳統的教學方式忽視了學生的主體地位，采用“教師講，學生聽”的被動教學模式。在這種模式下，學生對英語學習積極性不高，甚至會失去學習英語的興趣，沉悶的課堂氣氛，師生之間沒有互動交流，自然而然教學效率低下。新課標強調了學生的主體地位，教師要作為領導者發揮指引作用，探索高效的教學方式，為形成互動交流的英語課堂作出努力。

一、提供有趣的情景模式

興趣是最好的老師。如何引起學生的英語學習興趣是所有初中英語老師需要思考的問題。初中學生處于一個思維活躍的時期，對世界充滿了好奇心和探究心，吸引學生的注意力是互動課堂可以開展的基礎。互動課堂需要學生積極參與，激發自身的學習興趣和創造力，提出不同的見解和個人觀點，并敢于和老師和同學交流。教師要合理的創設課堂教學情境，逐步引導學生進行思索和探究，加深對知識的理解和應用，讓語言學習變為一種學生受用一生習慣，

例如，在講授doing類短語時，教師可以設置一個提問情境“同學們以前學過什么doing類型的短語，還知道有哪些這類型的短語？”。啟發學生思考和知識回顧，這樣既復習了已經學過的知識，又可以學習新的短語，一舉兩得。經過思考，學生對短語的記憶力會更加深刻，學習興趣高漲。甚至會提出新的短語“of類，to do類”在不知不覺鍛煉了學生的創新能力和歸納總結能力。教師要時時對學生表現給出評價，使用“Good，Great，Wonderful，Thank you”來夸獎學生。學生的個人情感需要老師來特別關照，初中學生處于能力和思維形成的關鍵時期，在這一階段得到鼓勵，學生學習的能動性大大提升。

二、創設豐富的教學活動

初中英語的課堂教學不應該只是一個簡單的知識傳授過程，更應該是一個學生和教師互動共鳴的情感升華過程。因此，創設趣味性十足的教學活動顯得尤為重要。在具體的課堂教學過程中，教師要根據學生的知識和能力差異，設計切合學生實際的教學內容和教學活動，來激發學生學習英語的積極性。圖片展示，視頻教學，英語歌曲賞析和角色等都是特別有趣又高效的教學模式，教師通過任務驅動的教學方法來轉變學生的學習狀態，進而提升課堂教學效果。

例如，在講授七年級上冊第一單元My classmates一課時，教師可以通過學生的自我介紹和介紹同學的方式來開展，這樣既減輕了剛進入初中的不熟悉感，又可以學習介紹自己的英語句型。比如：“whats your name？My name is…”“How old are you？Im…years old”“What class are you in？Im in class…”“Where are you from？Im from in…”這樣，學生在相互問答的過程中，就對英語語言有了感知，實現了在英語語境中學習知識的目的。教師作為課堂的引導者，要對學生的表現進行科學有效的評價，采取公平公正的評價標準，讓學生體驗到互動課堂中的成就感。學生是有獨立思考的個體，他們需要得到認同，也需要鼓勵，教師是學生的引路人，也是課堂教學的設計者，學生作為課堂的主體，需要得到老師發自內心的欣賞。

三、實現創新的翻轉課堂

長期以來，我們都強調學生的主體學習地位，而師生角色互換更是“以生為本”理念的體現。要真正做到互動教學，就必須改變傳統的“填鴨式”教學模式，突出學生學習主動者角色特征。互動作為翻轉課堂最創新的特征，內涵豐富，第一：“互動”是指師生之間的互動交流，區別于單向的被動教學模式，以一種輕松幽默的教學氛圍來激勵學生。第二：更加重視學習的過程和思維的過程，加深了師生間的學習交流。大力倡導互動教學是初中英語改革的一大方向，符合學生的實際，有利于提升學生學習興趣，使學生在寬松的教學環境中培養學習能力和創新能力，提升英語的綜合運用能力。學生的綜合素質得到提升，思維品質得到升華是英語教學的要求，也是新課程的要求。

例如，在講解一些詞匯和句型時，教師可以提前布置自學任務，然后進行課堂展示，讓學生體會一下當老師的感覺。學生走上講臺，教師變為學生，通過角色互換來體會教學的重點所在。在這一過程中，學生可以真正體會到自己參與課堂教學的緊迫感和成就感，學生必須通過認真預習和主動講解來掌握知識，是學生主動學習的表現，這種模式完全激發了學習的熱情。教師在講解后，可以組織學生進行小組活動，討論教學內容，在熱烈的氛圍中完成知識的歸納和總結。讓學生深入課堂，促進了學生主動學習能力，教師作為傾聽者，真正做到了尊重學生，師生交流達到了和諧。

總而言之，“互動式”教學作為一種行之有效的課堂教學模式，對于發揮學生的積極性，主動性和創造性具有重要意義，對于增強學生的成就感和獲得感大有助益，對于初中英語教學有極大的促進作用。學生是教育的主體，“以生為本”是教育的最高目標，在具體的教學過程中，教師要尊重學生，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，在和諧活潑的課堂中實現師生的交流互動。

參考文獻：

[1]周麗莉.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].考試周刊， 2018（87）：118.

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